一、活動目標(biāo)

　　1．通過改變報紙的形狀和借助輔助物品，幫助幼兒探索讓報紙滾動起來的多種方法。

　　2．培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　活動圈、筆筒、皮球、報紙、透明膠條。

　　三、活動過程：

　　（一）由故事入主題，引出問題。

　　1．外星人來襲擊地球，活動圈、筆筒、皮球、報紙四個好朋友要逃避被抓的命運(yùn)。讓幼兒猜一猜誰被抓住了，為什么？

　　2．教師告知結(jié)果：報紙被抓住了，你知道是為什么嗎？

　　重點(diǎn)觀察——活動圈、筆筒、皮球都有圓圓的形態(tài)。

　　獲得經(jīng)驗(yàn)——知道能滾動的物體運(yùn)動得快。

　　教師提出問題——我們怎樣才能讓報紙也能滾動起來呢？請小朋友說一說。

　�。ǘ�）嘗試改變報紙形態(tài)讓報紙滾動的方法。

　　關(guān)鍵問題：報紙要改變成什么形態(tài)才能滾動。

　　重點(diǎn)探索：幼兒嘗試將報紙的形態(tài)改變成圓球或圓柱狀，進(jìn)行滾動。

　　經(jīng)驗(yàn)分享：分享改變報紙形態(tài)的各種操作方法。

　　（三）探索利用輔助物品讓報紙滾動的方法。

　　外星人看到我們?nèi)绱寺斆鳎�它又提出難題：“如果報紙的朋友能帶著報紙一起逃跑，我們就放過地球。小朋友有辦法嗎？”

　　關(guān)鍵問題：怎樣才能讓活動圈、筆筒、皮球和報紙一起滾動。

　　重點(diǎn)探索：引導(dǎo)幼兒觀察活動圈、筆筒、皮球的形態(tài)，怎樣做才能將它們和報紙合為一體，一起滾動。

　　經(jīng)驗(yàn)分享：分享將輔助物品和報紙合為一體，一起滾動的方法。

　　四、順利解決虛構(gòu)問題，引入實(shí)際生活。

　　當(dāng)小朋友遇到問題首先要自己想辦法解決，也可以和好朋友一起解決問題。

　　五、活動評析

　　科學(xué)探究是一種多側(cè)面、多形式的活動，無論何種形式，關(guān)鍵要體現(xiàn)科學(xué)探究的思想和基本特征。教師創(chuàng)造多種機(jī)會讓幼兒進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動的過程中解決問題，在觀察比較物體形態(tài)變化的過程中獲取新經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識，逐步形成科學(xué)態(tài)度、情感與習(xí)慣。本探究活動的設(shè)計符合幼兒的心理特點(diǎn)，注意從幼兒身邊熟悉的事物出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計適合幼兒操作的材料，活動過程由易到難，既喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又增長了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。同時，教師引導(dǎo)幼兒主動思考問題，重視科學(xué)思維的培養(yǎng)，“動手”和“動腦”相結(jié)合，由此培養(yǎng)幼兒的思維能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

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