作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格，因材施教；用愛(ài)心呵護(hù)、用耐心感化，幫助他們走出心理的障礙或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。教育是一門(mén)藝術(shù)，怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個(gè)老師用心探索幾深思的。

　　背景：

　　人們對(duì)雙胞胎總是很好奇，尤其在我們班有兩對(duì)，雖然他們的弟弟或姐姐都在另外一個(gè)班級(jí)，但他們的特殊性總是要吸引我的眼球。男雙胞——佳城是個(gè)性格開(kāi)朗，整天圍著老師轉(zhuǎn)的機(jī)靈小子，而女雙胞——怡霏卻是個(gè)特別文靜的乖乖女。她的特別引起了我的特別關(guān)注。

　　實(shí)例：

　　一次與其他兩個(gè)班級(jí)的老師交流中發(fā)現(xiàn)：男雙胞——佳城的弟弟也是個(gè)性格開(kāi)朗，特別活潑的孩子。而女雙胞——怡霏的姐姐卻也是個(gè)特別文靜的乖乖女。我班的妹妹每天只說(shuō)兩句話：“老師早”，“老師再見(jiàn)”。而且是聲音幾乎聽(tīng)不到的那種。平時(shí)的生活活動(dòng)也是幾個(gè)開(kāi)朗的女孩拉著她一起玩。她們班的姐姐是幾乎沒(méi)聽(tīng)她說(shuō)過(guò)話。姐妹倆的生活活動(dòng)也是幾乎相似。聽(tīng)到這樣的消息真是令人吃驚，按常理家里有姐妹倆，性格應(yīng)該是很活潑的呀，怎么不愛(ài)說(shuō)話呢？這男女雙胞胎的落差也太大了。

　　通過(guò)家園溝通，我們了解到：姐妹倆從小就是這種性格，在家也很少說(shuō)話，本以為上幼兒園會(huì)改變她們的性格，沒(méi)想到中班了還是不怎么愛(ài)說(shuō)話。正希望能和老師共同想個(gè)好法子呢。

　　作為一名新來(lái)的老師，我想先從相互問(wèn)好開(kāi)始，嘗試走進(jìn)她的世界去瞧一瞧。每天早上我總是用微笑和很響亮的“早上好，王怡霏！”主動(dòng)跟她問(wèn)好，起初，她的情況并沒(méi)什么改變，還是每天那輕輕的兩句。就是有機(jī)會(huì)和她聊上幾句，她也幾乎不作答。沒(méi)想到在一個(gè)多星期后的某天早上，在她奶奶的督促下，她“大聲”的回答我“老師，早上好。”在游戲中，我和她聊天，她也開(kāi)始慢慢地回應(yīng)我了，那天我真是特別的高興，那說(shuō)明她愿意接受我做她的好伙伴了。在以后的日子里我依據(jù)她的慢慢改變，在常規(guī)中，相應(yīng)的與她多做游戲、聊家常、幫她整理著裝；在學(xué)習(xí)中多請(qǐng)她發(fā)言、表現(xiàn)自己，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，我開(kāi)始每天嘗試用英語(yǔ)和她問(wèn)好，新授的單詞也時(shí)常點(diǎn)名請(qǐng)她練習(xí)，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的相互溝通，連她奶奶也時(shí)常要說(shuō)她們家的妹妹最近愛(ài)說(shuō)話多了，聲音也比以前大聲了很多。如今在學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，也能時(shí)常看到她的小手高高舉起，臉上充滿了自信。我真心地為她感到高興、自豪。

　　反思

　　冰心老人說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切。”這個(gè)個(gè)案告訴我：是這樣的，愛(ài)孩子是做一個(gè)幼兒教師的首要前提。尊重孩子、愛(ài)孩子的前提，是教師真正了解孩子、讀懂孩子。幼兒教育是特殊的對(duì)于幼兒園里身體、心理都處于幼稚、不成熟期的孩子來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)就像是春天里溫暖的陽(yáng)光，潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子的心田。作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格，因材施教；用愛(ài)心呵護(hù)、用耐心感化，幫助他們走出心理的障礙或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。教育是一門(mén)藝術(shù)，怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個(gè)老師用心探索幾深思的。

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