愛國主義教育就這樣隨機的展開。所以只要你善于觀察、傾聽孩子的討論，了解他們的想法、真誠地詢問他們，善于抓住每一個教育時機，引導(dǎo)幼兒深入研究和探索，就能不斷生成幼兒感興趣的各種活動。

　　背景：

　　在幼兒園實施愛國主義教育受幼兒發(fā)展水平和認知規(guī)律制約。幼兒期抽象思維能力尚不能發(fā)展，感覺和思考的作用很難分離，幼兒往往通過感知事物和現(xiàn)象的知覺作用激起情感，并以情感為基礎(chǔ)去認識、去理解外界事物和現(xiàn)象。而幼兒每天都在信息多變的社會中生活，尤其是電視節(jié)目的傳播給孩子帶來了種種信息，如不正確地引導(dǎo)，就無法培養(yǎng)幼兒成為熱愛祖國的人，無法給孩子一個正確的知識。

　　實錄：

　　今天早上，課間活動的時候，我在一邊整理幼兒的作品，完成的幼兒坐在一邊聊天，這時凡凡走過來對我說：“何老師，我昨天看新聞了，日本要攻打臺灣了！”由于我對時事政治不是很了解，也不知道這個新聞，但為了不扼殺孩子的興趣，只是隨意地“哦”了一下。這時在一旁的其他幼兒聽到了就唧唧喳喳地聊開了。有的說：“日本人真壞，專門來殺我們中國人。”有的說：“你錯了，臺灣又不是中國人。”有的說：“日本人以前在我們中國很窮的時候就來搶東西，真是壞人。”“是啊、是啊。”有的說：“我一點也不喜歡日本人。”

　　聽到幼兒這些議論，看到他們討論這個話題興趣很濃，覺得這不是一個很好的愛國主義教育契機嗎？這不是一個很好的生成課程嗎？于是我就坐到了他們的身邊問：“老師問你們，你們知道日本嗎？知道日本人的哪些事情？”沒想到這個問題一提，幼兒們就像炸開了鍋，紛紛舉手想表達自己的想法。凝寧說：“日本人就是日本鬼子”。弦弦說：“我知道日本人專門要殺我們中國的。”文文說：“日本在以前殺了很多的中國人，還炸掉了我們的房子、工廠。”凡凡說：“在以前，我們沒有槍的時候，他們就來搶我們的豬、牛、羊”。見他們你一言我一語說了那么多，但是發(fā)現(xiàn)孩子都是從電視中了解到的這些知識，是不完全的也不正確。于是我就他們說：“你們講得非常好，日本在以前中國很貧窮的時候來侵略中國，殺了很多中國人，特別是駭人聽聞的“南京大屠殺”，當時日本占領(lǐng)了南京殺了好多南京老百姓，這段屈辱的歷史我們是永遠不能忘記的。但是現(xiàn)在中國強大了、富強了，不會有人來欺負我們，日本也成為我們的朋友了，他們來中國投資辦廠，中國人也到日本學(xué)習(xí)、工作。所以只要我們好好學(xué)習(xí)，把中國變得強大了，就不敢有人來欺負了。

　　而臺灣也是中國的一部分，臺灣人也是中國人，現(xiàn)在老師希望小朋友回家以后和爸爸、媽媽一起看新聞，我們一起關(guān)注這個事情的發(fā)展，同時也向你們的爸爸媽媽咨詢有關(guān)臺灣的知識，我們明天繼續(xù)討論。

　　這節(jié)生成的愛國主義教育課，是我隨機的教育，是我在傾聽幼兒的討論而臨時產(chǎn)生的一個主題，而且這個主題我們將繼續(xù)探討下去。本次活動幼兒都非常感興趣，他們絲毫沒有因為枯燥的歷史而感到無聊坐不住，而是聽到日本屠殺中國人的事情感到生氣、憤怒，也為自己作為中國人強大了而高興、驕傲。愛國主義教育就這樣隨機的展開。所以只要你善于觀察、傾聽孩子的討論，了解他們的想法、真誠地詢問他們，善于抓住每一個教育時機，引導(dǎo)幼兒深入研究和探索，就能不斷生成幼兒感興趣的各種活動。
 

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