讓孩子感受到探索的樂趣，獲得成功得體驗(yàn)。這也是《綱要》中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的：教師要精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，讓孩子體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　孩子出生起就對(duì)世界萬物充滿好奇，他們以驚人的速度在吸收著養(yǎng)料。他們的周圍處處都是新鮮的事物。哪怕是一只小小的蟲子也能抓住他們的眼睛，認(rèn)真的看個(gè)老半天。并根據(jù)自己的想象來說出自己的想法。

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　　一天下午，我像往常一樣帶孩子們到草地上去玩滑梯。剛玩了一會(huì)兒，就聽見洋洋在那里大喊：“老師，有影子！”“有影子��？”我很納悶，其他孩子聽見洋洋的叫聲，趕緊從滑梯上下來，圍著洋洋觀察起來。孩子們尖叫著，“這里有影子！”“咦？我這里也有影子！”孩子們都興奮起來。有的伸手去抓影子，有的用腳去踩影子``````

　　孩子們回到教室里，仍在嘰嘰喳喳地談?wù)撝�影子。于是，我取消了原定看�?dòng)畫片的計(jì)劃，而把話題引到了“影子”上。“剛才你們這么高興，發(fā)現(xiàn)了什么？”“影子��！影子��！”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。“影子？你們的影子你們抓住了嗎？”“抓不��！”就連平時(shí)靦腆的姍姍都興奮地說：“我也抓不��！”“還有誰的發(fā)現(xiàn)跟別人不一樣嗎？”說著，我們一起來到了室外。我把孩子們分成了兩組：一組在有太陽光的地方玩耍，另一組則在沒有太陽光的地方玩耍。通過活動(dòng)，孩子們都得到了共同的結(jié)論：有太陽光的地方能照出影子。他們的興致高極了。

　�。ǘ�）分析與反思

　　1．充分認(rèn)識(shí)和理解由孩子自主生成活動(dòng)的教育價(jià)值

　　通過這次的“影子”活動(dòng)，我深切地感受到由孩子自主生成的活動(dòng)是最受孩子歡迎、最能激發(fā)孩子積極性、求知欲的活動(dòng)，由于它是一種幼兒自主的與環(huán)境相互作用，并積極探索學(xué)習(xí)的過程，因此這種學(xué)習(xí)能最大限度的促進(jìn)兒童心智的發(fā)展。本次活動(dòng)中孩子傾聽的專注程度、持久性表現(xiàn)十分突出，勝過平時(shí)教師用各種方法促進(jìn)孩子傾聽他人說話的效果；還有，孩子們?cè)?ldquo;影子”活動(dòng)時(shí)所運(yùn)用的語言也格外生動(dòng)形象，這是與他們的自主探索、自我感受體驗(yàn)密不可分的；另外本次活動(dòng)中一些小年齡和原來膽子叫小的孩子表現(xiàn)不俗，不僅參與的積極性高，而且有一些獨(dú)到的見解。所有這些都表明由孩子自主生成的活動(dòng)具有教師預(yù)設(shè)活動(dòng)不可替代的教育價(jià)值，對(duì)此我們應(yīng)有充分的認(rèn)識(shí)。

　　2．提高觀察的敏銳性，捕捉身邊的教育素材

　　教師要做一個(gè)敏銳的觀察者，要從幼兒的視角出發(fā)理解他們的內(nèi)心活動(dòng)，尊重并接納幼兒特有的興趣、感受需要及表現(xiàn)方式等，及時(shí)地捕捉其中的教育素材，并給予指導(dǎo)。本次活動(dòng)中，當(dāng)幼兒以好奇的目光注視著影子時(shí)，我立刻意識(shí)到大多數(shù)孩子的興趣已從玩滑梯轉(zhuǎn)移到了探究影子上。教育應(yīng)有一定的靈活性，教師應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把幼兒的主體性“裝”在心里，根據(jù)幼兒的心理需求和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容和幼兒自發(fā)生成的內(nèi)容融合在一起，真正把幼兒的主體性教育滲透在幼兒的日常生活、游戲和其他學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是幼兒積極投入、大膽嘗試，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　3．靈活調(diào)整教育計(jì)劃，發(fā)揮活動(dòng)最優(yōu)效益

　　教師實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的過程是再創(chuàng)造的過程。在這過程中，教師除了要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物及其隱含的教育價(jià)值外，還應(yīng)靈活調(diào)整教育計(jì)劃，把握教育時(shí)機(jī)，使活動(dòng)發(fā)揮最優(yōu)效益。本次活動(dòng)中，若教師按原計(jì)劃讓幼兒玩滑梯，然后回教室按計(jì)劃看動(dòng)畫片，則很有可能因幼兒的興趣與思維還集中在“影子”上而影響視聽效果。本次活動(dòng)，教師兩次調(diào)整教育計(jì)劃，及時(shí)讓幼兒自主探索影子及開展相關(guān)的談話活動(dòng)，從而促成了幼兒的有效學(xué)習(xí)，使活動(dòng)達(dá)到了最佳效果。

　　本次活動(dòng)中，孩子們好奇好問，大膽質(zhì)疑的探索精神，對(duì)我的感觸很大。好奇好問是幼兒最大的特點(diǎn)，作為教師，要善于保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，要讓孩子真切的感到你對(duì)他們的提問永遠(yuǎn)保持重視、贊賞和鼓勵(lì)。同時(shí)要給予孩子適宜的引導(dǎo)、支持和幫助，讓孩子感受到探索的樂趣，獲得成功得體驗(yàn)。這也是《綱要》中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的：教師要精心呵護(hù)與培植幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要讓兒童親歷和感受科學(xué)探究的過程和方法，讓孩子體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

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