學校簡介

　　北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學地處北京市中關(guān)村自主創(chuàng)新高科技園區(qū)。學校創(chuàng)建于1949年，與新中國一起誕生、共同成長。在各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷與指導下，在全體教職員工的共同努力下，學校逐步發(fā)展壯大。1998年創(chuàng)辦寄宿部，2003年新建天秀部，2010年接收黨校部，由最初的一校一址發(fā)展成為一校三址，目前擁有一百多個教學班，5000余名學生，300多名教職工。

　　2003年成立國際部，具有招收境內(nèi)外外籍學生的資格，并與美國、英國、加拿大、日本、韓國等多個國家的學校建立了友好關(guān)系。學校校園環(huán)境優(yōu)美，教育教學設施先進，擁有一支師德高尚，業(yè)務精良的干部教師隊伍。

　　多年來，學校在“立足北京、輻射全國、走向世界”的共同愿景感召下，在“自主發(fā)展主動適應自我超越”的辦學理念指引下，走出了一條內(nèi)涵、特色發(fā)展之路，構(gòu)建了以促進人的自主發(fā)展為特色的組織文化。學校教育教學工作始終走在市區(qū)乃至全國的前列，得到學生、家長、社會的廣泛認可，學校也發(fā)展成為一所走在基礎(chǔ)教育前列的優(yōu)質(zhì)教育品牌學校。

　　六十年的辦學歷史賦予了學校厚重的文化底蘊，中關(guān)村高科技園區(qū)的社區(qū)氛圍浸潤了學校濃郁的校園書香，一代又一代的中關(guān)村第一小學師生秉承著質(zhì)樸和諧的校風、學風繼往開來，在享受教育幸福中不斷努力實踐和實現(xiàn)著師生共同的發(fā)展。

　　在長期的辦學實踐中，學校始終把辦人民滿意的學校作為自己工作的第一要務，努力為學生和家長提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育。在劉暢校長的領(lǐng)導下，多年來，學校不斷吸取基礎(chǔ)教育最前沿的信息，尋求學校發(fā)展新的定位，努力將“培養(yǎng)能與世界對話的未來人才”這一目標落實到常態(tài)教育教學實踐中，致力于提高每一名學生的學業(yè)質(zhì)量的提升，綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　在這一過程中，形成了以“自主教育”為主要特色的基礎(chǔ)教育創(chuàng)新實踐。主要包括：

　　學校管理模式創(chuàng)新

　　中關(guān)村第一小學一校三址，在學校規(guī)模發(fā)展的過程中，為了協(xié)調(diào)學校宏觀管理與各部特色發(fā)展間的矛盾，減少各部、各部門間信息傳遞的中間環(huán)節(jié)，學校逐步進行了管理模式的變革，形成了以“三軌”管理模式為特色的管理創(chuàng)新，第一軌：職能部門，包括行政、教學、德育、后勤四個職能部門；第二軌：三個中心。即：學生成長服務中心、教師專業(yè)發(fā)展研修中心、校本課程研究中心。第三軌：項目負責制，就某一項具體工作招聘項目負責人，成立項目組，協(xié)調(diào)各職能部門。“三軌”管理模式改變了學校以往只強調(diào)縱向管理的做法，加強了對重點工作的橫向管理，實現(xiàn)了由線條管理向網(wǎng)狀管理的轉(zhuǎn)變。為了讓管理真正落地，學校還建立了“一日校長制”、“年級組長負責制”、“每年十件實事制”等發(fā)展性校本機制。

　　課堂教學改革創(chuàng)新

　　學生的學習能力和批評質(zhì)疑的精神是未來人才必備的素質(zhì)。為了改變課堂教學中教師過于關(guān)注教而忽略學生學的現(xiàn)象，強化學生的問題意識、促進學生自主學習能力的培養(yǎng)，學校提出以三個轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕�途徑的自主教學理念，包括：從講授到交流，從教材到學材，從接球到發(fā)球，并以改革課堂教學時間分配為切入點，提出“10+30>40”的課堂教學模式，為學生自主學習提供充分的時間和空間保證。

　　時間分配的改變引導教師把研究的關(guān)注點放到學生的學習過程上，而不僅僅是教學方法上，在實踐研究中梳理提煉了一系列有效的“十分鐘自學”策略：包括“學習方案”導學、“問題鏈”探究、“小先生”助教等。此外，學校還注重完善過程性評價機制，從本質(zhì)上實現(xiàn)了教與學方式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學的時效性。

　　人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

　　未來社會發(fā)展需要學生具備更加敏銳的思維、準確的判斷能力和較強的動手能力，而基礎(chǔ)教育階段，雖然學生的課程量比較大，但是設置方式不夠靈活，學生的涉獵面不廣，實踐操作類的課程明顯不足。據(jù)此，2010年，中關(guān)村一小開始創(chuàng)新開設“菜單式”自主選修課程，現(xiàn)已推進到一、二兩個年級，目前學校共有39位各科教師參與的“菜單”課程的建設中，開設課程總量達到63門，課程內(nèi)容涉及科技、體育、藝術(shù)、心理等多個領(lǐng)域。為了豐富課程內(nèi)容，給學生帶來更寬闊的視野，我們還特別邀請更多學校社區(qū)內(nèi)的科研單位、學校共建單位參與到學校課程建設中來。“菜單式”自主選擇課程在授課方式上打破慣有的講授式，以研究性學習、實踐活動等深度參與的方式為主。“菜單式”自主選擇課程把選擇課程的權(quán)利真正交給了學生，讓學生從自己的興趣愛好出發(fā)自主選擇自己適合的、感興趣的學習項目，既為學生的自由發(fā)展提供保證，同時也強化了學生會選擇、敢選擇、對自己負責的意識和習慣，只有先對自己負責，當他們步入社會后才有可能把這種責任感發(fā)展成為對社會的責任感。

　　學生成長模式創(chuàng)新

　　自我反思意識和自我教育能力是世界公民的基本素養(yǎng)。事實上，在傳統(tǒng)的學校教育中，以管代教的現(xiàn)象仍然普遍存在。德育是智育的前提，學生的學習力不僅僅體現(xiàn)在學業(yè)中，更體現(xiàn)在生活中。為此，學校圍繞“三個學會”核心理念構(gòu)建了以促進學生自我教育為特征的“自主德育”體系。為了幫助學生養(yǎng)成健全的人格、引導學生積極生活、快樂學習，作為“自主德育”的重要組成部分，學校依據(jù)學生成長的需求開展了系列體驗式教育活動，如在四年級開展的“十歲生日慶典活動”、“百家小講堂”活動，注重培養(yǎng)學生的家庭責任感和社會責任意識。五年級的“陽光男孩、幸福女孩”男女生性別差異教育幫助學生實現(xiàn)自我身份認同，擺脫青春期的困擾。六年級“學業(yè)生涯規(guī)劃月”把中學特級教師請進小學課堂，輔助學生做好中小銜接的過渡。這些活動使學生獲得了健康成長所需要的多方面的支持引領(lǐng)，為未來良好的性格品質(zhì)、積極健康的人格培養(yǎng)做好了準備。

　　多年的努力使中關(guān)村第一小學“自主教育”實踐研究取得了豐碩的成果。在學校的教育創(chuàng)新實踐中，中關(guān)村一小也從一所傳統(tǒng)意義上的好學校走向一所有時代氣息的、能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的、更加朝氣蓬勃的現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)學校。

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