近日，北京市幼教師資培訓中心常務(wù)副主任郭亞新在接受人民網(wǎng)專訪時表示，幼兒園應(yīng)創(chuàng)造更適合孩子學習方式的環(huán)境，幼兒教育應(yīng)去“小學化”，幼兒園要有擔當，做自己該做的事。

目前，很多地方的幼兒園已經(jīng)開設(shè)了珠心算、識字、算數(shù)等教育活動，幼兒園教育“小學化”引發(fā)爭議。郭亞新表示，幼兒教育“小學化”是我們國家特殊的一個現(xiàn)象，一方面，受中國文化影響，另一方面也是與現(xiàn)在的評價指標有關(guān)。有一個專家曾經(jīng)通過一個追蹤實驗發(fā)現(xiàn)。

比如，一個孩子接受單純的某一種課程，短期內(nèi)，孩子在課程強化之后，會在這一點表現(xiàn)出很突出的能力。但是孩子的發(fā)展是綜合性的，可能顯性優(yōu)勢特征會隨著時間推移弱化，三年之后優(yōu)勢會慢慢減弱，甚至消失。兒童發(fā)展是一個綜合性的，幼兒園應(yīng)創(chuàng)造更適合孩子學習方式的環(huán)境，幼兒教育應(yīng)去“小學化”，幼兒園要有擔當。

“幼兒教育去‘小學化’，家長并不買賬，并且直接影響下一年的生源。”一位基礎(chǔ)幼兒教師談到了自己的煩惱。郭亞新給出了自己的看法：教育有家長、社會的需求，但教育也有自己的規(guī)律。我們作為專業(yè)教育者、作為一名老師，要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，要堅守價值追求。老師有責任引導家長轉(zhuǎn)變不正確的育兒觀，應(yīng)該勇于擔當教育責任。作為一個專業(yè)教師，應(yīng)從專業(yè)性上對幼兒有更多的理解和認識，盡可能多的發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，了解幼兒學習方式和特點，及時把這些信息傳遞給家長，這也是作為教育工作者的責任。

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