有些家長可能不知道幼升小入學(xué)登記時可能老師還會對孩子進行單獨的面談，面談時要注意什么呢？北京幼升小網(wǎng)小螺號今天給分享一篇小學(xué)班主任的建議，希望可以幫助到大家哦！

2017年馬上要到了，爸爸媽媽們忙碌著打聽入學(xué)政策，其實這個階段，小寶貝也不能閑著，大家要給孩子著手準(zhǔn)備2017年幼升小面談的經(jīng)驗，早飛的孩子是贏家呀!小編今天給大家分享幼升小面談那點事兒，提前幫各位寶爸寶媽們做好準(zhǔn)備!

現(xiàn)場報名時老師都問些什么問題?我們來看看家長的熱心分享。

家長1.孩子面試問題：你家住哪里?你在哪里上的幼兒園?媽媽在哪里上班?爸爸在哪里上班?出了3到數(shù)學(xué)題，問了What\'syourname?這個孩子沒有回答出來。。。汗說是去年學(xué)過現(xiàn)在忘記了。

家長2.交好資料，被老師帶到另一個教室等待孩子面試歸來，就結(jié)束回家了。路上問了孩子，老師很親切，只是問了三道20以內(nèi)加減法和讓他自己寫了名字，比如4+9,12-4，在紙上畫了迷宮，問了平時興趣愛好老師做了記錄，還讓孩子走直線，也沒有考英語和拼音。

家長3.老師又問了七、學(xué)、救的拼音，考了12-3和8+7，也讓孩子跳繩了。同時，我在等待的同時，別的孩子跑出來，說老師直接用英語對答，孩子不會就跑出來了。

這年頭，上個小學(xué)，面試都用英文交流了，20以內(nèi)的加減您家寶貝都會了嗎?如何做好幼小銜接呢?我們來聽聽某學(xué)校一年級一班的班主任王老師的建議。

王老師，一年級一班的班主任，有著9年的教學(xué)經(jīng)驗，是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

關(guān)于小學(xué)入學(xué)前家長需要帶著孩子進行的準(zhǔn)備,王老師從知識點和生活學(xué)習(xí)能力兩個方面進行了介紹:

一、知識點

1. 拼音

孩子從一年級開學(xué)就開始學(xué)習(xí)簡單的拼音，拼音是語文的起步，掌握了拼音孩子們才能開始語文的走路，再慢慢地過渡到拼讀。在拼音的學(xué)習(xí)上，入學(xué)前不用要求孩子過多的掌握拼音的書寫，但是當(dāng)拼音出現(xiàn)在孩子面前時，孩子最好要能認(rèn)識、能讀出來。

2. 數(shù)學(xué)

王老師建議家長平時帶著孩子從生活中學(xué)習(xí)數(shù)字，讓孩子對數(shù)字有一種數(shù)感，要從孩子點滴生活中去培養(yǎng)這種感覺。幼升小對于孩子的加減法沒有過多的要求，因為從小朋友踏入小學(xué)生活，最先接觸的是數(shù)字，慢慢才會學(xué)習(xí)簡單的加減法。一年級上學(xué)期孩子們最先認(rèn)識的是數(shù)字，慢慢地等孩子們適應(yīng)了小學(xué)生活，才會學(xué)習(xí)到數(shù)字的加減，而這個階段孩子們的接受能力已經(jīng)變得越來越強，對于加減法的認(rèn)知和接受也變得不再困難了!

3. 識字量

孩子識字，應(yīng)該是從小培養(yǎng)的一種習(xí)慣，從閱讀中識字。孩子在上學(xué)前會出現(xiàn)一個指讀敏感期，在這個階段，家長可以在讀故事的時候有意識的去指讀，比如遇到老虎是山中之王的這個“王”字，王老師就會告訴孩子這就是媽媽的姓，媽媽的名字第一個字就是王。這樣讓孩子在平時的親子閱讀中，慢慢地掌握一些基礎(chǔ)文字。

二、生活學(xué)習(xí)能力

1. 生活能力

孩子的生活能力，應(yīng)該是家長們從孩子出生就開始培養(yǎng)的一種習(xí)慣。家長應(yīng)該從平時的生活點滴做起，在生活中教會孩子整理，比如玩完了玩具要將玩具收拾歸位，而不是隨意地扔那里，這樣的培養(yǎng)會讓孩子在入學(xué)的最初階段，就可以將書包整理得井井有條。簡單的舉個例子：孩子的鞋帶在學(xué)校開了，孩子不會系，如果這時候老師不幫忙，你的孩子會不會被鞋帶絆倒呢?孩子的衣扣開了，不會扣，如果這時候老師不幫忙，你的孩子會不會著涼呢?這些基本的生活能力、自理能力還是需要家長提前去培養(yǎng)的。

2. 學(xué)習(xí)能力

集中注意力的培養(yǎng)，在平時的生活中可以有意識的去培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子專心致志的去做一件事，讓孩子能夠靜下心來去做一件事。因為孩子小，幼兒園的課時一般都在半小時，而進入小學(xué)生活，課時提到了45分鐘，所以對于孩子來說，認(rèn)認(rèn)真真的坐在那里45分鐘也不是一件簡單的事情!

孩子幼升小需要要注意的事情很多，對于已經(jīng)入學(xué)、剛上一年級的孩子，最重要的是要讓孩子對上學(xué)有認(rèn)同感、盡快進入角色，這其中有兩層含義：

(1)養(yǎng)成良好的習(xí)慣

比起幼兒園，小學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律性更強一些，每天必須去上學(xué)，有各種規(guī)章要遵守。孩子要在短時間內(nèi)適應(yīng)這樣的生活，并知道遵守這些規(guī)則。從父母的角度看，必須對孩子嚴(yán)格要求，要孩子遵守學(xué)校的規(guī)章制度。如上學(xué)時，上課不要說話，按時放學(xué)回家，要做作業(yè)，并能夠在老師布置作業(yè)后，積極主動的去做;放學(xué)后，回家第一件事情就是做作業(yè)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

家長要從上學(xué)第一天開始嚴(yán)格要求孩子，鼓勵孩子按照要求去做。孩子入學(xué)前三個月，家長一定要和老師積極溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，對孩子要嚴(yán)格“監(jiān)視”，并積極鼓勵。家長不要一開始就放手不管或管理放松，讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣，之后再緊就很困難。

我就習(xí)慣養(yǎng)成與王老師溝通時，王老師說：新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該注意以下幾方面：

a.提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

由于學(xué)前教育不均衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑，積累一些自學(xué)的方法。

b.及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬間記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。

c.主動識字的習(xí)慣

對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機械地識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等形式，能為學(xué)生識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動識字的愿望。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新穎，記憶的效果越好。

d.經(jīng)常閱讀的習(xí)慣

當(dāng)孩子有閱讀愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是孩子幼兒園學(xué)過歌曲的歌詞，或是民歌、民謠和一些外國的優(yōu)秀兒童作品，再或者中國的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

e.口語交際的習(xí)慣

家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。

f.善于提問的習(xí)慣

學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵孩子提出問題。孩子的提問哪怕非常幼稚，家長也要給以鼓勵，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力，不能著急。

g.規(guī)范書寫的習(xí)慣

盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。

二、打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在孩子一、二年級時，家長對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心不能只有得了多少分，更要關(guān)心的是孩子是否打下了良好的語言、閱讀方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這部分基礎(chǔ)應(yīng)該在孩子學(xué)齡前就開始注意，在一、二年級更要注意。

孩子正式進入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)后，王老師提醒家長需要注意以下幾點：

(一)好習(xí)慣是陪出來的

孩子剛剛從幼兒園進入小學(xué)，很多事情都不太懂：填空是什么意思?劃線怎么劃……這些都要家長的幫助。一個6、7歲的孩子并不太愿意一個人坐在房間里做作業(yè)，家長不在，就會這里看看、那里摸摸，玩玩橡皮、削削鉛筆，不能專心做作業(yè)，邊做作業(yè)邊玩的壞習(xí)慣也就此養(yǎng)成。如果有家長在旁邊陪著，孩子有了約束力，就可以安心做作業(yè)，家長也可以在旁邊做一些必要的輔導(dǎo)，比如劃線應(yīng)該用直尺，用橡皮時不要把其他好的字也擦掉了等等，久而久之，不僅孩子掌握了正確使用文具、做作業(yè)的必要知識，專心致志做作業(yè)的好習(xí)慣也養(yǎng)成了。孩子再大一些，好習(xí)慣成自然，孩子自己也就有約束力了。

人們都說小學(xué)一、二年級時看不出孩子間的差異，到了三年級，問題就突顯了，哪個是發(fā)亮的金子這時候就顯示出來了。其實這些差異除了智力方面的些許原因，最重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓孩子受益終生。所以，家長在一、二年級這個培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時期陪孩子一段，后面的十幾年就不用家長太操心了，這也是好幾個名牌大學(xué)學(xué)生家長在談到自己培養(yǎng)孩子時說得很重要的一點。

在陪的過程中，家長不要干預(yù)太多，讓孩子養(yǎng)成獨立(善于)思考、獨立收拾書包、書桌等好習(xí)慣，否則，一切都白費。家長陪的時候如果覺得干坐著浪費時間，就在孩子邊上看看書吧，這樣也可以給孩子做個好榜樣。

(二)分?jǐn)?shù)的重要性

上學(xué)了就免不了要考試，簡單的就是三天一小考，一周一大考，今天考數(shù)學(xué)，明天考語文，后天又是英語測驗。有了考試就免不了有分?jǐn)?shù)，有了分?jǐn)?shù)就會有高分、低分之分。考試只是對孩子一段學(xué)習(xí)的評估和測驗，分?jǐn)?shù)本身并不重要，重要的是分?jǐn)?shù)所反映出來的問題。王老師建議家長在看過分?jǐn)?shù)之后能和孩子一起分析一下試卷，看看哪里是孩子的薄弱環(huán)節(jié)，需要補習(xí)、鞏固，哪里是不該犯的錯誤，下次要注意。這樣的分析對孩子來說一個很好的引導(dǎo)，孩子能夠知道以后考完試應(yīng)該做些什么。

孩子一年級的分?jǐn)?shù)并不可能對他的一生產(chǎn)生什么樣的影響，但家長的態(tài)度卻會對孩子的產(chǎn)生絕對的影響，家長的態(tài)度決定了是否會挫傷孩子的自尊心和自信心，沒有學(xué)不好的孩子，只有不會教的家長。孩子考得不好時，家長先別急著罵孩子，而是要先自省一下自已是不是有工作沒有做到位?這里家長的工作是指督促孩子養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教會孩子一些必要的學(xué)習(xí)方法，除了上面說的獨立思考等好習(xí)慣，還應(yīng)該教會孩子預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、不懂必問、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)的好的學(xué)習(xí)流程。

另外在這個應(yīng)試時代，還應(yīng)該教給孩子一些必要應(yīng)試技巧，將我們以前學(xué)習(xí)中所總結(jié)的經(jīng)驗、技巧也教給孩子，孩子掌握了這些方法、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愁學(xué)習(xí)成績不好。曾在一本書上看到過這樣一句話：“十幾年的學(xué)習(xí)，就好象是馬拉松比賽，孩子們現(xiàn)在只是剛起步，沒有必要讓孩子處在領(lǐng)跑的位置，自古以來馬拉松比賽的領(lǐng)跑者都很少得第一，第一名往往是那些剛開始處于第一方陣的選手，做領(lǐng)跑太累，到了關(guān)鍵時刻可能沒有沖刺的力氣�！�

(三)與老師保持有效溝通

每個老師的性格不一樣，老師與家長的交流方式也不一樣。王老師自己采用的是通過微信的平臺建立班級微信群，通過微信群來和所有的家長開誠布公地討論話題，在微信群中家長和家長也有互動。有的老師的性格讓她不會去主動聯(lián)系家長，孩子沒有什么問題，老師就不會主動去和家長溝通，但是如果家長主動去找老師溝通，老師肯定不會拒絕。

老師也需要家長的信任，那種被信任的感覺會推動老師更好地去關(guān)心學(xué)生。比如我們班的豆豆休息時在教室里皮鬧會出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象，如果這時候家長的一句：王老師，沒事，孩子們皮皮鬧鬧的，磕磕碰碰在所難免，你不要記心上!聽了家長的這句話，我的心里就會暖暖的，同時我的心中也會產(chǎn)生自責(zé)：為什么我沒有看好孩子們呢?為什么我不能全面地照顧到她們呢?有時候家長還會說:你一個人要照顧這么多人，哪看得過來啊!沒事，過兩天就好了!聽了家長的這些話，我感覺自己的責(zé)任更大了!

小編與一些老師朋友們聊天時，談到老師如何與學(xué)生家長溝通問題，所得到的結(jié)論是，老師最怕兩種家長:一種是從不來學(xué)校，對于孩子的事不聞不問;另一種是三天兩頭來學(xué)校，一點雞毛蒜皮的事都來找老師理論。常聽到老師說，家長很難溝通;也常聽到父母說，老師很難溝通。如果只是彼此抱怨對方,而未思考如何謀求溝通之道,雙方很難搭起溝通的橋梁。對于老師的工作，我們應(yīng)該積極地認(rèn)可。生活中我們怎么去對待別人，別人就會怎么對待我們，你敬我一尺，我還你一丈，這個原則也適應(yīng)于家長和老師之間!

幼小銜接一直是大家關(guān)心的話題，小編用學(xué)校校長在幼小銜接的報告中講過的一個小故事作為本文的結(jié)尾：

一個小圓球身上一不小心掉了一塊，它變得不再完美。它為了尋找丟失的碎片，變回完整的自己，不停地四處滾動。因為殘缺，小圓球滾得非常慢，但它可以聞到路上芬芳的花香，還可以與蟲子們聊天，在陽光下玩耍。一天，它終于找到了自己丟失的那一塊。但是變回一個完美無缺的球以后，它滾動得太快了，沒有時間關(guān)心身邊發(fā)生的一切，也沒有時間與蟲子們聊天，也不再能在陽光下玩耍。小圓球變得不再快樂，整天郁郁寡歡。也許或者肯定，孩子們在成人眼中是不會也不可能完美的，總是有那么多的不足和缺撼，但是，他們本來卻是快樂的。如果為了達到成人眼中的完美，父母是高興了，孩子卻得了疲勞和憂郁還有不快樂。

因此我們不要對孩子要求太高，只要他(她)們努力了，我們作父母的就應(yīng)該給予他們微笑和鼓勵。

讓我們一同努力成為成功的父母!