識字卡片、數(shù)學教材、外語故事光盤……女兒帶回家一套教材，四季園的鄧女士有點犯暈：“小班的孩子怎么能學這么多的東西，而且語數(shù)外一樣也不少。”

　　快樂第一還是學習第一？

　　鄧女士的女兒，今年秋季剛在揚州開發(fā)區(qū)一家幼兒園讀小班。“孩子還小，學得懂嗎？”她表示，“只希望孩子在學�？炜鞓窐返�，養(yǎng)成良好的生活習慣和文明禮貌，學不學文化知識并不重要。而且，老師現(xiàn)在教的東西，小學時還要再學，不是折騰孩子嗎？”

　　“不僅在學校學，放學后老師有時還布置作業(yè)。”鄧女士苦笑著告訴記者，“有一次，孩子作業(yè)沒做，我還挨了老師幾句批評。”

　　對此，家住得月苑的郭女士看法相反：“孩子的教育要從小抓。現(xiàn)在是孩子記憶力最好的時期，不學太可惜了。如果現(xiàn)在慢半拍，以后肯定跟不上。”

　　郭女士的孩子和鄧女士的孩子同班。“孩子學習畢竟是大事，不能掉以輕心。”郭女士告訴記者，“我每天晚上都要教孩子一些東西�，F(xiàn)在，孩子能認30多個漢字、七八個英語單詞，能數(shù)到100。照這樣下去，到小學肯定比別的孩子優(yōu)秀。”

　　“幼教小學化”是現(xiàn)實

　　對于一些家長的抱怨，這家幼兒園負責人張老師也很無奈：“不這樣做，家長就認為孩子在學校沒學到東西。我們也是迎合家長。”

　　張老師說：“家長之間存在互相攀比的心態(tài)。我家孩子比你家孩子識的字多，我家孩子比你家孩子唱的歌好聽，導(dǎo)致一些家長產(chǎn)生幻覺，認為自家孩子以后肯定比別人家孩子有出息，這些都成了家長的驕傲，成了家長的‘興奮劑’。”“我們畢竟是民營幼兒園，經(jīng)濟效益擺在第一位。除了硬件設(shè)施投入，教學特色就是形象，就是‘軟資本’。從小班開始教語數(shù)外，就能吸引家長把孩子送進來。”

　　“幼教小學化不是我們一家幼兒園的現(xiàn)象，基本所有幼兒園都這樣。不過別的幼兒園可能到中班或大班才教語數(shù)外。”張老師最后反問，“你有沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學生都不學拼音了嗎？這些教學任務(wù)已經(jīng)轉(zhuǎn)嫁到幼兒園來了！”

　　“幼教小學化”易讓孩子厭學

　　“孩子的教育不能操之過急，要按年齡段來進行。興趣是最好的老師。”南京師范大學社會學博士許小康認為，“孩子在0－6歲之間不適合系統(tǒng)學習，幼兒園要注重培養(yǎng)孩子良好的生活習慣。”

　　許小康表示，孩子天生好奇心強，不管學什么都很好奇。問題是不能給孩子加負擔，把興趣變成壓力，畢竟孩子的精力是有限的，否則會讓孩子厭學的。”

　　“幼兒園學的東西到小學再教一遍，孩子就會對學習失去興趣。久而久之，孩子會形成‘學習很簡單，自己已經(jīng)會了’的心態(tài)，興趣點就會被轉(zhuǎn)移。長久下去，孩子的學習成績會落下，這對孩子日后的心理健康也不利。”許小康透露，“今年江蘇出臺了優(yōu)質(zhì)幼兒園評定的標準，如不能教識字和算術(shù)題。我們只能寄希望于評定標準實施后，能讓幼兒園的孩子卸下學習負擔，家長要以平常心對待幼教。”

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