那天晚上，我們一家三口圍坐桌旁。丈夫看書(shū)，兒子健健在一旁畫(huà)畫(huà)。我發(fā)現(xiàn)，健健畫(huà)了小樹(shù)畫(huà)小草，畫(huà)完之后，他托著頭停下了筆。我忍不住問(wèn)他：“健健，怎么了？”

　　他支著下巴，瞄向我：“我在想，還有什么東西生活在陸地上。”

　　“不是有房子嗎？”我提醒他。

　　“我不想畫(huà)房子。”健健有點(diǎn)焦躁，“我在想還有什么是我不知道的。”

　　他爸爸這時(shí)湊了過(guò)來(lái)：“還有大象啊。”

　　兒子一下子高興起來(lái)：“對(duì)了，大象。”可他不會(huì)畫(huà)，只好轉(zhuǎn)向我尋求幫助，“媽媽，你教我畫(huà)。”

　　我不由得有些難堪—我和他爸爸不太懂美術(shù)。健健從會(huì)握筆開(kāi)始，就特別喜歡畫(huà)畫(huà)。當(dāng)時(shí)，親朋好友們讓我們送孩子去美術(shù)興趣班學(xué)習(xí)，但我們考慮到要讓孩子在上學(xué)前充分享受玩的樂(lè)趣，而且，還能省下一筆不菲的費(fèi)用，就一直沒(méi)讓他報(bào)名……

　　現(xiàn)在，兒子竟然讓我教他畫(huà)大象。

　　“大象最好畫(huà)了。”我硬著頭皮提起筆，“四根柱子加一個(gè)長(zhǎng)鼻子，這就是大象了。”當(dāng)看到紙上出現(xiàn)的那個(gè)怪物時(shí)，我自己都不由得笑了起來(lái)。

　　笑過(guò)之后，我們重新安靜了下來(lái)�？墒�，過(guò)了一會(huì)兒，健健忽然把筆扔掉，托著下巴哭起來(lái)。

　　“快，”我抱起健健，“快告訴媽媽，你怎么了？”

　　“媽媽，”健健哭得很傷心，“我畫(huà)不出來(lái)。”

　　好不容易哄健健睡著，我陷入了沉思：孩子那幼小的心里，裝的并不都是快樂(lè)。他想用手里的筆，表達(dá)自己的想法和情感，然而，當(dāng)他這么做的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法滿足自己。我開(kāi)始認(rèn)真考慮繪畫(huà)對(duì)于孩子的作用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是種工具，是一個(gè)能釋放情感的載體，他應(yīng)該從中體驗(yàn)到快樂(lè)和滿足。

　　然而，他現(xiàn)在卻只有創(chuàng)造的想法，缺少表達(dá)的技巧。

　　讓孩子學(xué)畫(huà)！

　　我下了這樣的決心。首先，健健有這樣的興趣，最重要的是，他會(huì)從中體會(huì)到快樂(lè)。

　　終于，健健也進(jìn)了美術(shù)興趣班。

　　一段時(shí)間以后，健健畫(huà)畫(huà)時(shí)的情緒有了顯著的變化，每一次畫(huà)畫(huà)都是那么專注而且投入。幾乎每幅畫(huà)都要熱情地向我們進(jìn)行介紹：這是用螺旋線畫(huà)的蝸牛，這是用鋸齒線畫(huà)的小草，這是小鳥(niǎo)生氣……盡管整體凌亂，但局部卻總有非常生動(dòng)的線條沖擊著我們的視線。

　　從這以后，畫(huà)畫(huà)成了健健生活中必不可少的一部分，無(wú)論是否高興，他都會(huì)每天畫(huà)上那么三四張，然后，追著我們介紹畫(huà)中的內(nèi)容。

　　這真是一舉三得：健健練習(xí)了畫(huà)畫(huà)技能，向我們描述時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言能力，最重要的一點(diǎn)是，畫(huà)畫(huà)調(diào)節(jié)了他的心情，從內(nèi)心深處散發(fā)出了快樂(lè)和滿足。

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