1.能促進(jìn)胎兒大腦健康發(fā)育

　　由于胎教的內(nèi)容情感化、藝術(shù)化，形象和聲音于一體，從而可促進(jìn)胎兒右腦的發(fā)育，使孩子出生后知覺和空間感靈敏，更容易具有音樂、繪畫、整體和幾何、空間鑒別能力，并使孩子情感豐富，形象思維活躍，直覺判斷正確。同時，胎教給胎兒大腦以新穎鮮明的信息刺激，具有怡情養(yǎng)性的作用，從而又有利于胎兒大腦的健康和成熟。

　　此外，胎教還有利于胎兒大腦潛能的全面開發(fā)。由于胎教重視情感化和形象化，胎兒的語言學(xué)習(xí)和數(shù)字等知識學(xué)習(xí)變得容易，這樣也就調(diào)動了左腦的功能，使左右腦功能得到互補(bǔ)，使胎兒出生后大腦的潛能得以更好發(fā)揮和利用。

　　2.有利于胎兒的心理健康

　　胎教給胎兒的心理影響是積極的、能動的，不僅有利于胎兒感知能力的培養(yǎng)，而且有利于胎兒情感接受能力的培養(yǎng)，使胎兒未出世就容易在感知、情感等方面和父母相互溝通和交流。觸摩胎兒時，胎兒能做出相應(yīng)的動作；為胎兒播放音樂或唱歌時，胎兒能變得很安寧，這都是感知能力和情感接受能力的體現(xiàn)。這兩種能力是基本心理功能，有了這兩種能力，胎兒出生后在成長過程中就能更好地接受審美教育，具有想像、直覺、頓悟和靈感能力，并具有情感體驗(yàn)、調(diào)節(jié)和傳達(dá)能力，使孩子心理得到健全發(fā)展。

　　3.有利于完善胎兒的人格

　　胎教對胎兒的影響是整體性的，胎兒學(xué)習(xí)的結(jié)果也是整體性，因此胎教有助于胎兒以及胎兒出生后精神素質(zhì)各個方面的塑造，即有助于人格的完善。人格又稱個性，即一個人各種心理特征的綜合，或一個人的基本的精神面貌。人格的形成與人早期經(jīng)驗(yàn)很有關(guān)系，如果一個人能夠在人生的開始就受到整體性和審美教育，那么這種教育就會對一個人的心靈產(chǎn)生長遠(yuǎn)的、深刻的、潛移默化的影響，最終使這個人的人格趨向完善，并使這個人成為一個真誠、善良、美麗的人，成為能夠自我認(rèn)識、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)的人。胎教就是人生最早的審美教育，對一個人的發(fā)展起著開創(chuàng)性的作用，如人們常說的那樣，良好的開端就是成功的一半。澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明，經(jīng)過胎教的兒童大都性格活潑、愛愛跳，而且身體健康、聰明好學(xué)，有的成為早慧兒童，有的具有藝術(shù)等方面的特殊能力。

　　溫馨提醒：兒童智能的發(fā)育受后天環(huán)境與教育等多種因素的影響，因此很難評價胎教在其中的單純作用。但胎教為嬰幼兒智能發(fā)育奠定了一個良好的基礎(chǔ)，并對兒童早期教育的開發(fā)起到了很好的積極作用，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。

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