導(dǎo)讀：孩子在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，兩方面因素決定著孩子的能力：一是遺傳，另一個(gè)則是環(huán)境。雖然遺傳受基因決定不可控制，但為孩子預(yù)備一個(gè)好的教養(yǎng)環(huán)境，父母是可以做到的

　　孩子在成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，兩方面因素決定著孩子的能力：一是遺傳，另一個(gè)則是環(huán)境。雖然遺傳受基因決定不可控制，但為孩子預(yù)備一個(gè)好的教養(yǎng)環(huán)境，父母是可以做到的。下面是23條育兒法則，父母謹(jǐn)記。

　　1、認(rèn)識(shí)自己：讓孩子有機(jī)會(huì)探索興趣

　　傳統(tǒng)的單向?qū)W習(xí)方式，讓大部分孩子習(xí)慣于接受，無(wú)法從學(xué)習(xí)中發(fā)覺自己的興趣所在。

　　培養(yǎng)個(gè)人的興趣可以為生活帶來(lái)許多樂(lè)趣。所以，成人應(yīng)為孩子提供豐富的環(huán)境，同時(shí)允許他依照自己的方式及步調(diào)去學(xué)習(xí)與探索，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免為孩子帶來(lái)壓力造成反效果。

　　2、潛能開發(fā)：激發(fā)孩子潛在的天賦

　　為孩子提供接觸各種不同類型活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如：音樂(lè)、藝術(shù)的欣賞、動(dòng)植物的照顧、天文地理的探索、身體律動(dòng)的練習(xí)等，不要預(yù)設(shè)孩子該學(xué)到多少，父母可以從旁觀察孩子在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中發(fā)覺孩子的潛在能力。

　　3、判斷能力：允許孩子犯錯(cuò)

　　孩子由于擁有的知識(shí)不夠豐富，加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無(wú)法做出正確判斷。但隨著身心成長(zhǎng)及知識(shí)增加，孩子也將擁有做出正確決定的能力。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)的累積很重要，也就是孩子必須有機(jī)會(huì)練習(xí)如何做決定。但在練習(xí)的過(guò)程中一定會(huì)發(fā)生做出錯(cuò)誤判斷的情況，這些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)將是孩子做出正確決定的基礎(chǔ)。

　　4、思考能力：以開放的方式提問(wèn)

　　問(wèn)題可以引發(fā)孩子對(duì)于周遭環(huán)境的好奇心，讓他動(dòng)腦思考。但提問(wèn)的方式很重要。Yes/No類型的問(wèn)句無(wú)法真正幫助孩子進(jìn)行思考，最好的提問(wèn)方式應(yīng)該是采用開放式的問(wèn)句，如：你覺得怎樣？你有沒(méi)有什么辦法？開放式的提問(wèn)可以達(dá)到幫助孩子思考的目的。

　　5、創(chuàng)造能力：設(shè)計(jì)一個(gè)有意思的活動(dòng)

　　利用特殊的日子或是想一個(gè)大家都有興趣的主題，全家人共同設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，如：說(shuō)故事接龍，角色交換日等，分享全家人的創(chuàng)造力，也可以喚醒和開發(fā)孩子另一方面的潛能。

　　6、感官能力：為孩子提供感官刺激

　　在孩子感官發(fā)展敏銳的階段，需要各種感官刺激幫助其概念的發(fā)展。父母可以提供孩子各種運(yùn)用感官(視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺)探索環(huán)境的機(jī)會(huì)，如：引起視覺探索的圖形，可供觸摸的不同材質(zhì)的地板或墻面，能夠動(dòng)手操作的各種玩具、教具及日常用具，聽得到各種不同的聲音刺激——豐富的感官刺激經(jīng)驗(yàn)，是孩子發(fā)展抽象化概念重要且不可或缺的依據(jù)。

　　7、專注能力：不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)

　　父母都期待孩子比別的孩子好，每天幫他排滿課后輔導(dǎo)課程及才藝學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子是否有學(xué)習(xí)的意愿。主動(dòng)、有意愿的學(xué)習(xí)才能讓孩子發(fā)展專注力，而專注力是學(xué)習(xí)的重要條件，被威脅強(qiáng)迫地去上各種課程，非但對(duì)孩子沒(méi)有任何幫助，還可能因不愉快的經(jīng)驗(yàn)而影響日后的學(xué)習(xí)。

　　8、循序成長(zhǎng)：對(duì)孩子的期待必須合理

　　父母都希望孩子有高人一等的優(yōu)異表現(xiàn)與成就，因此容易對(duì)孩子產(chǎn)生過(guò)高的期望。超越孩子能力太多的期待，會(huì)讓孩子看到自己的無(wú)能而放棄，如果父母了解孩子的實(shí)力并給予適當(dāng)?shù)钠诖�，等孩子達(dá)到目標(biāo)之后再提升標(biāo)準(zhǔn)，就很容易達(dá)到目標(biāo)。

　　9、親子關(guān)系：與孩子分享工作

　　美國(guó)的許多城市設(shè)有爸爸日、媽媽日。在這一天讓爸爸媽媽帶著孩子一起去上班，讓孩子有機(jī)會(huì)了解父母工作的內(nèi)容及辛苦，對(duì)于親子關(guān)系的互動(dòng)有很大幫助。父母認(rèn)真的工作態(tài)度也會(huì)成為孩子的典范，另外也會(huì)讓親子互動(dòng)增加許多話題。

　　10、學(xué)習(xí)態(tài)度：保持你自己的學(xué)習(xí)熱忱

　　許多父母常一天到晚叮嚀孩子要認(rèn)真讀書，卻不見得有效果。最好的方式其實(shí)是通過(guò)身教影響孩子。父母本身能夠常常保持對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱及新知探索的渴望，將會(huì)通過(guò)身教影響到孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　11、表現(xiàn)自己：為孩子設(shè)置作品角

　　固定的作品展示區(qū)，可以讓孩子學(xué)習(xí)大方地表現(xiàn)自己的能力，和他人討論自己的作品，增加與他人互動(dòng)的話題及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　12、增強(qiáng)好行為：不要過(guò)多挑剔和評(píng)斷

　　當(dāng)孩子拿著他的作品與你分享，滿心期待能得到肯定時(shí)，千萬(wàn)不要用成人的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)斷。學(xué)齡前的孩子尚未脫離自我中心的階段，父母任何一句批評(píng)都能對(duì)孩子造成傷害。成人應(yīng)學(xué)習(xí)多使用能傳遞正面信息的語(yǔ)言，盡量減少使用負(fù)面語(yǔ)言(如：你怎么畫得這么亂，顏色太多了)。

　　13、增進(jìn)學(xué)習(xí)力：學(xué)習(xí)應(yīng)用先進(jìn)知識(shí)

　　在這個(gè)科技進(jìn)步的時(shí)代中，若能善加利用媒體科技，即使不出門也能知道天下事。學(xué)齡前的孩子也可以學(xué)習(xí)使用電腦，運(yùn)用科技的進(jìn)步讓孩子的視野觸角伸得更遠(yuǎn)、更廣。

　　14、抒發(fā)情緒：與孩子談話并學(xué)習(xí)傾聽

　　每天花點(diǎn)時(shí)間與孩子聊天是很重要的。藉由聊天的過(guò)程了解孩子的想法及需要。在這一過(guò)程中，父母需要學(xué)習(xí)傾聽的技巧，許多父母沒(méi)等孩子把話說(shuō)完就急著要糾正他錯(cuò)誤的觀念。這種舉動(dòng)會(huì)讓孩子不愿再與父母分享他的想法，造成親子之間的隔閡。

　　15、增長(zhǎng)見聞：全家外出游覽

　　放假時(shí)，全家一起外出旅游，除了增進(jìn)親子關(guān)系，旅途中的所見所聞也能擴(kuò)大孩子的視野，豐富他的知識(shí)。為了讓每一次旅行都能讓孩子有所收獲，建議父母讓孩子參與旅行的計(jì)劃，全家人一起收集資料，討論行程路線，對(duì)目的地有較深的認(rèn)識(shí)。在行程中，父母也應(yīng)鼓勵(lì)孩子運(yùn)用感官觀察、比較，并發(fā)現(xiàn)異同，以培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。

　　16、培養(yǎng)責(zé)任心：給孩子以肯定

　　孩子喜歡模仿父母的行為，也許開始對(duì)做家事充滿了興趣，父母若能為孩子預(yù)備適合的工具(如：小尺寸的掃把、拖把、吸塵器等)，并且給予孩子適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣秶?能力可以完成的部分)，孩子可以從做家事中逐漸發(fā)展出責(zé)任感。

　　17、設(shè)扮演區(qū)：提供扮演類型的玩具

　　洋娃娃、絨毛動(dòng)物、玩偶、廚房用具、各行各業(yè)的工具及服裝等，孩子通過(guò)扮演游戲中角色的扮演學(xué)習(xí)社會(huì)性行為，了解社會(huì)的真實(shí)情況。父母可以在角落里為孩子布置一個(gè)扮演區(qū)，在其中擺放幼兒扮演所需的道具。

　　18、行為發(fā)展：建議孩子加入感興趣的小團(tuán)體

　　團(tuán)體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法，調(diào)整自己的態(tài)度，表現(xiàn)出符合社會(huì)期望的行為。父母可以幫助孩子選擇一個(gè)團(tuán)體，如：幼兒音樂(lè)班或社區(qū)中所成立的親子互動(dòng)團(tuán)體。通過(guò)團(tuán)體的互動(dòng)，孩子漸漸發(fā)展出社會(huì)生活的技巧并達(dá)到社會(huì)化。

　　19、關(guān)心社會(huì)：和孩子討論新聞

　　以適合孩子的方式與其討論新聞時(shí)事，能幫助他融入社會(huì)生活，了解自己也是社會(huì)的一員，五花八門的新聞內(nèi)容能引發(fā)孩子對(duì)社會(huì)的關(guān)心。不過(guò)在孩子關(guān)心社會(huì)的同時(shí)，父母也要注意，有些未經(jīng)處理的新聞畫面及題材會(huì)對(duì)孩子造成心靈上的傷害。

　　20、個(gè)體差異：避免拿孩子與其他人比較

　　每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)特的能力與性格。因此沒(méi)有任何一套標(biāo)準(zhǔn)可以適用在所有的孩子身上，父母更不應(yīng)該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過(guò)去的行為作比較即可。

　　21、建立價(jià)值觀：做有原則的父母

　　年齡小的孩子，需要一些簡(jiǎn)單明確的規(guī)則可以依循，特別是有關(guān)常規(guī)的建立。孩子是否能夠清楚知道規(guī)則與父母是否能堅(jiān)持自己的原則有親密的關(guān)系。父母若能堅(jiān)持原則就可以清楚地讓孩子知道對(duì)與錯(cuò)。

　　22、促進(jìn)心智：把家變成學(xué)習(xí)的地方

　　孩子的心智發(fā)展必需從做中學(xué)。因此父母應(yīng)善于利用日常生活中的機(jī)會(huì)，幫助孩子有效地學(xué)習(xí)。例如：廚房可以是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及科學(xué)的地方，洗澡時(shí)可以學(xué)習(xí)浮與沉的概念，照顧動(dòng)物的活動(dòng)讓孩子能認(rèn)識(shí)動(dòng)物的構(gòu)造和習(xí)性。

　　23、解決問(wèn)題：鼓勵(lì)孩子處理困難

　　大多數(shù)的孩子遇到問(wèn)題時(shí)都會(huì)直接尋求父母的協(xié)助，太會(huì)幫助孩子處理問(wèn)題的父母往往教出依賴心很重的孩子。父母不要小看孩子的能力，他也能夠自己處理一些不太復(fù)雜的問(wèn)題。因此父母應(yīng)該從旁輔導(dǎo)，給孩子機(jī)會(huì)來(lái)自己學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

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