兒童教育專家認(rèn)為：幼兒適時(shí)和父母分床，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，促進(jìn)其心理成熟，是十分必要的。

　　我們國(guó)家以前不太重視孩子和父母分床，也由于當(dāng)時(shí)住房條件的緣故，一般孩子都和大人擠在一張床上，有的甚至已經(jīng)老大了才分開。

　　孩子和父母同床就寢，弊病是很多的。一是孩子作為“第三者”橫插在父母中間，影響夫妻間正常的感情交流或是容易強(qiáng)化兒童的依賴心理。隨著年齡的增長(zhǎng)和身體發(fā)育，容易滋生兒童有害的性幻想。尤其是有些男孩長(zhǎng)期和媽媽摟著睡，會(huì)加重孩子的戀母情緒，對(duì)他們個(gè)性的形成和性意識(shí)的健康發(fā)展都無(wú)益。三是空氣不好。孩子和大人擠在一張床上，大人呼出的二氧化碳及嘴里的氣味，容易被孩子吸進(jìn)去，很不衛(wèi)生。如果孩子夾在兩個(gè)大人中間，則對(duì)孩子的呼吸、睡眼就更不好。

　　近年來(lái)，隨著住房條件的改善和教育知識(shí)的普及，不少年輕夫婦已普遍采取了和孩子適時(shí)分床的措施。有條件的還讓孩子獨(dú)居一室。孩子4、5歲時(shí)，正是獨(dú)立意識(shí)萌芽和迅速發(fā)展時(shí)期，安排孩子獨(dú)睡，對(duì)于培養(yǎng)孩子心理上的獨(dú)立感很有好處。這種獨(dú)立意識(shí)與能力的培養(yǎng)，對(duì)孩子日后社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展有直接關(guān)系。

　　家長(zhǎng)在和孩子分床時(shí)，要考慮到由于孩子已經(jīng)和父母睡慣了，對(duì)熟悉的環(huán)境已形成較固定的知覺(jué)模式，產(chǎn)生了適應(yīng)心理與行為，一旦變換環(huán)境，肯定會(huì)有一些不適，做惡夢(mèng)、哭鬧、硬往大人床上爬等。因此，家長(zhǎng)要考慮用孩子能接受的辦法，幫助他習(xí)慣獨(dú)睡，打消分床給幼兒帶來(lái)的消極心理變化。

　　可以先給他講道理，為什么要和父母分床，分床題有哪些好處。要讓他明白分床睡是很自然的事，就像小動(dòng)物長(zhǎng)大后總要離開父母去獨(dú)自覓食一樣，獨(dú)睡是一個(gè)人成熟、長(zhǎng)大了的標(biāo)志，而不是父母從此不再愛(ài)他了。

　　家長(zhǎng)在孩子分床的最初階段，要比平時(shí)更多的關(guān)心和愛(ài)撫孩子。入睡前，多加愛(ài)撫，夜里常去照料，晚上可適當(dāng)多陪孩子一會(huì)兒，講些好聽(tīng)的故事，讓孩子愉快人夢(mèng)。等養(yǎng)成了習(xí)慣，不用陪了，再讓孩子獨(dú)自入睡。第二天起床時(shí)，別忘了說(shuō)些鼓勵(lì)的話，以強(qiáng)化孩子的獨(dú)立心理和行為，這樣可以減少孩子由于最初分床帶來(lái)的孤寂情緒。另外，家長(zhǎng)這時(shí)也要注意自己的言行，不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出過(guò)分的親呢，以免孩子產(chǎn)生妒嫉。

　　有的家長(zhǎng)分床后一見(jiàn)孩子哭鬧，就堅(jiān)持不下去了，讓孩子又回來(lái)和自己睡。這樣的家長(zhǎng)往往太溺愛(ài)孩子，下不了決心。事實(shí)上，孩子和父母分床而居并鞏固成習(xí)慣，不是一夜間就順利完成的，反復(fù)也是難免的。但家長(zhǎng)只要決心已下，就不要因?yàn)橛變旱目咕芑虻种贫�輕易放棄，只有持之以恒，好習(xí)慣才可能日趨鞏固。

　　家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)手布置一個(gè)兒童天地，充分利用孩子的想象，比如把小床布置成一條小船，或著軍艦，在墻上掛上各種五顏六色的圖案，如小星星，月亮，小鳥等；再把孩子平時(shí)喜歡的玩具掛在床邊，激發(fā)孩子的興趣。還可以帶他參觀別的小朋友獨(dú)睡的小床，他清楚每個(gè)小朋友都有自己的床后，會(huì)想：“我也應(yīng)該有自己的床”，還可以根據(jù)孩子的需要，不斷變換小床的布置，讓孩子總是充滿新鮮感。

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