2.學(xué)會關(guān)心和同情他人。

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里，好吃的先給他們吃，好玩的先給他們玩，這很容易造成孩子的自我中心，不會關(guān)心他人，缺乏同情心，自私冷漠。因此，學(xué)會關(guān)心和同情他人是當今情感教育的重要內(nèi)容之一。對于家長來說，首先要讓孩子學(xué)會關(guān)心父母和家人。一個連父母都不關(guān)心的人，很難談得上如何關(guān)心別人。

　　我們來看婷婷父母的做法。從婷婷2歲開始，父母就要求她在吃東西的時候，第一口必須是爸爸或媽媽先吃，如吃蘋果時要求女兒：“婷婷，讓媽媽先咬一口。”他們這樣做的目的是教育孩子，吃東西時要想著父母吃了沒有，時間久了，孩子就會養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣。等婷婷3歲上幼兒園的時候，老師們都發(fā)現(xiàn)她比別的孩子更有同情心，更懂事。

　　我們來看另一位母親如何成功地對4歲的兒子進行情感教育的。她兒子有一個壞習(xí)慣，總是只穿著襪子滿屋亂跑，打過罵過都不解決問題。有一天，小家伙又把襪子踩得臟臟的，坐在地上玩玩具。媽媽壓抑住心中的怒火，裝做沒看見。她來到孩子身邊，微笑著說：“孩子，玩啥呢？讓媽媽看看。”邊說邊蹲下身子，突然她痛苦地呻吟起來，做出很難受的樣子邊捶背邊嘆氣。兒子嚇了一跳：“媽媽怎么了？”“唉，媽媽今天累壞了，腰酸腿疼。”“我給你捶捶。”兒子站起身來。就在他伸腿的一剎那媽媽瞪大眼睛輕聲說：“兒子，你的襪子怎么這么臟？這下媽媽又要累壞了。”兒子吃了一驚，迅速收回雙腳，怯怯地看著媽媽，媽媽繼續(xù)裝著很難過地說道：“再累也不能讓我的好兒子穿臟襪子呀。唉，要是兒子愛媽媽一點，我也可以少累點呀！”孩子一下子撲到媽媽懷里：“我要愛媽媽，我不累媽媽了，再也不穿著襪子到處亂跑了！”從此以后，這個孩子真的沒有再穿著襪子在地上亂跑了。情感教育收到了顯著的成效。

　　除了關(guān)心父母之外，家長還要利用生活中的一切機會讓孩子學(xué)會關(guān)心和同情他人，如在路上看到一個更小的孩子在哭，可以啟發(fā)孩子：“小弟弟很傷心，你怎么安慰他呀？”碰到他人乞討，讓孩子給一些零錢。家長還可以利用游戲啟發(fā)孩子的同情心。

　　你生病了嗎

　　目的：體驗并表達不幸，學(xué)會關(guān)心和安慰別人。

　　過程：

　�、僬埡⒆釉谛”蛔由咸上�，讓他假裝生病，回想自己生病的情形并表現(xiàn)出來。

　�、诟改负推渌�家人輪流用溫柔的態(tài)度和輕輕的動作做一些照顧病人的事情，詢問孩子的感受，并安慰他。

　�、蹞Q父母或其他家人假裝生病，讓幼兒進行安慰和照顧。

　　如果家里有幾個孩子，則讓他們輪流扮演生病者和安慰者效果更好。

　　3.初步萌發(fā)道德感、理智感和美感。

　　道德感包括愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動等，例如在集體生活中的快樂、勞動之后的高興等。理智感是在智力活動過程中所獲得的體驗，例如發(fā)現(xiàn)問題時的驚訝、解決問題后的喜悅和欣慰等。美感是對美的體驗，既包括對自然景色、藝術(shù)作品的喜愛，也包括對臟亂現(xiàn)象的厭惡和不滿。

　　例如，有個大班的老師為了讓孩子辨別樂音和噪音，培養(yǎng)美感，在一次上課時，準備了兩盤錄音帶，一盤事先錄上美妙的音樂，另一盤則即時錄制噪音。“請小朋友把椅子搬到老師這兒來。”老師站在已經(jīng)開始錄音的錄音機旁邊對孩子們說。于是，講話的聲音、椅子碰地的聲音、椅子碰桌子的聲音都錄在了磁帶上。待孩子們坐好后，老師便把一段美妙的音樂放出來。當孩子們正陶醉時，改放剛錄制的嘈雜的聲音。聽著，聽著，孩子們捂上了耳朵。于是，老師又放了一段優(yōu)美的音樂，孩子們捂著耳朵的手又放下來了，臉上露出了笑容。然后，老師讓孩子們談?wù)剟偛诺母惺?hellip;…從此，班上的喊叫聲、吵鬧聲少了很多。這是一次成功的教學(xué)活動，通過直接對比，使孩子對美有了更深的認識和體驗。這種對比的方法家長也可以借鑒。

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