"數(shù)學課程標準"中指出:學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與交流合作是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化背景、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

　　這就意味著學生要通過數(shù)學學習,使他們的數(shù)學興趣提高,增強應用數(shù)學的能力,促進學生素質(zhì)的發(fā)展.而以往的數(shù)學課堂教學,由于教學內(nèi)容較死板,不易使學生的思維開放,數(shù)學教育就成為一種游離于社會現(xiàn)實的、封閉的、復制型的和再現(xiàn)型的自我積累與發(fā)展的過程.所以,我們開展"數(shù)學實踐課"的研究,以此來促進學生數(shù)學素質(zhì)的發(fā)展.

　　一、實驗過程

　　實驗為期一年,在實驗中,制訂實驗班和實驗教師,由實驗教師每月為學生上一節(jié)數(shù)學實踐課,并對學生實驗前,后的情況做跟蹤記錄.

　　二、實驗結(jié)果

　　在實驗前、后,我們分別對學生進行了問卷調(diào)查,通過數(shù)據(jù)的對比,我們不難發(fā)現(xiàn)對數(shù)學的興趣及把數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系的意識;運用數(shù)學知識解決實際問題的能力均得到了發(fā)展.

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