來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-03 14:50:58
三、和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的原則和實(shí)施要點(diǎn)
(一)原則
對小班幼兒來說,數(shù)學(xué)教育的任務(wù)不是一開始就教給抽象的數(shù)學(xué)知識,而是去揭示幼兒生活世界中數(shù)、形方面的豐富多彩和聯(lián)系上的多樣性,使幼兒看到生活環(huán)境中的數(shù)、形關(guān)系。因此和小班幼兒玩數(shù)學(xué)應(yīng)遵循以下幾個原則。
⒈發(fā)展性和可接受性相統(tǒng)一的原則
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”論,指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留在已有水平上,應(yīng)不斷地稍微地超越它,所謂的讓幼兒跳一跳,才能搞到果子。和小班幼兒玩數(shù)學(xué)時,教師要了解小班幼兒這個年齡段上發(fā)展的可能性,在教學(xué)內(nèi)容和方法上都必需使幼兒力所能及,這樣才能奏效。
⒉科學(xué)性和趣味性相統(tǒng)一的原則
數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)盡力不違背數(shù)學(xué)知識的正確性和符合幼兒認(rèn)識水平。教師可以用趣味性手段來揭示數(shù)和形的有趣變化以及聯(lián)系上的多樣性。
⒊直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則
直觀性是指把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃、有安排、有目的地創(chuàng)造成形象化的、富有兒童情趣的環(huán)境,把它們轉(zhuǎn)化為直觀的形象的幼兒易于理解接受的游戲或操作活動。玩數(shù)學(xué)時應(yīng)注意到直觀性和抽象性的聯(lián)系和過渡。
⒋面向全體性和注意個體性相統(tǒng)一的原則
即玩數(shù)學(xué)的進(jìn)行既要面向全體性水平,又要考慮個體差異,形式上可用正規(guī)活動和非正規(guī)活動相結(jié)合進(jìn)行。
。ǘ⿲(shí)施要點(diǎn)
、眱(nèi)容系列化
小班數(shù)學(xué)一般都是從數(shù)開始,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究者認(rèn)為從形開始,更適合小班幼兒的認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上,我采用從形開始,數(shù)形結(jié)合為指導(dǎo)思想來選擇、安排和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的內(nèi)容,滲透分類、排序、數(shù)形、集合、對應(yīng)等數(shù)學(xué)知識。內(nèi)容的安排還要注意循序漸進(jìn),逐步提高,如集合應(yīng)從實(shí)物開始到半抽象再到抽象。
、膊僮鞑牧蠈(shí)用化
材料準(zhǔn)備是和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),玩數(shù)學(xué)注重操作與游戲,沒有充足的、多樣化的材料很難進(jìn)行活動,因此要注意以下幾點(diǎn)。
。1)操作材料的實(shí)用化。
操作材料的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)具與目標(biāo)的關(guān)系。在學(xué)具為目標(biāo)服務(wù)的前提下實(shí)現(xiàn)實(shí)用化。如準(zhǔn)備一套有大有小,有不同顏色的各種圖形片,就可以用其進(jìn)行對形狀的認(rèn)識、分類、集合、組合和拼搭等活動。
。2)材料準(zhǔn)備簡單化。
首先可以用玩具來替代。如雪花片,它數(shù)量充足,可以用來進(jìn)行顏色的認(rèn)識、分類、集合、排序等。其次可以用生活用品來代替。如沒有分類盒怎么辦?可以用餅干盒、塑料飯盒來代替。再者可以用廢舊物品來制作?傊,材料的準(zhǔn)備除了可以買現(xiàn)成的以外可以用多種簡單的方法來完成收集和制作的工作。
、撤椒ǘ鄻踊
操作法是提供合適的材料、教具、環(huán)境,讓幼兒在自己的擺弄、實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識,是和小班幼兒玩教學(xué)的最主要的方法;游戲法是將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí),有利于調(diào)動積極性和激發(fā)興趣,也是一種常用方法。還有一些其他的方法,如講解演示法、欣賞法、觀察法等也在教學(xué)中使用。
、唇處熤笇(dǎo)藝術(shù)化
和小班幼兒玩數(shù)學(xué)最能實(shí)現(xiàn)幼兒是活動的主體,教師是活動的主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想,教師指導(dǎo)做到三個“最”:最少的干預(yù),最多的觀察,最大的鼓勵。對幼兒來說,操作的過程要比結(jié)果更為重要,教師要仔細(xì)觀察幼兒的活動,了解他們的想法,在他們遇到困難時才給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在有計(jì)劃的觀察中,能現(xiàn)場記錄的應(yīng)及時記錄,以便有分析的依據(jù)。
、翟u價恰當(dāng)化
數(shù)學(xué)活動的評價一般只注重目標(biāo)落實(shí)情況和活動結(jié)果的評價。和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的評價還應(yīng)注重評價幼兒的個性、特長。
和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的課題,經(jīng)過實(shí)踐證明是適合小班幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的,有其自身的優(yōu)勢和一定的推廣價值。但在實(shí)踐過程中也應(yīng)注意避免可能進(jìn)入的誤區(qū),如和小班幼兒玩數(shù)學(xué)時教師也要講究教的部分,要玩與教相結(jié)合。我們在運(yùn)用的時侯要得當(dāng),不要亂七八糟,該通過教學(xué)解決的問題,不要偏偏放在游戲里折騰。要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸?ldquo;玩”與“教”的度,這樣才能更好地體現(xiàn)出和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的優(yōu)勢來。
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