入園第一天，郡郡就引起了我的注意：他虎頭虎腦，自白胖胖，看似頗有男子漢氣概，卻沉靜得像一只乖乖的“羔羊”，讓人幾乎感覺(jué)不到他的存在。

　　集體活動(dòng)時(shí)，他端坐著，面無(wú)表情地看著老師；吃飯前，孩子們都去洗手了，他還是端坐著；音樂(lè)游戲“老貓睡覺(jué)醒不了”中，孩子們都躲起來(lái)了，只有他仍端坐在那里。我哭笑不得，只好裝出著急的樣子，用目光暗示他：“小貓快快躲起來(lái)，貓媽媽就要醒來(lái)了。”可他定定地看著我，搖搖頭�；顒�(dòng)室里歡快的游戲氣氛與他的沉默寡言形成了強(qiáng)烈的反差。

　　我想，特殊的孩子肯定有特殊的原因。我堅(jiān)信只要教師有愛(ài)心、耐心、恒心，就一定能找到開(kāi)啟孩子心鎖的鑰匙。

　　這以后，我在一日生活中嘗試著與他近距離接觸，并更細(xì)心地觀察他。我發(fā)現(xiàn)郡郡吃飯不僅吃得多，而日一從不挑食。我抓住這一點(diǎn)大聲表?yè)P(yáng)他：“郡郡吃得多又不挑食，怪不得身體長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得壯。大家要向郡郡學(xué)習(xí)��！”他聽(tīng)了靦腆地低下頭，但可以看出他臉上的表情柔和了許多。

　　午睡時(shí)間到了，孩子一們很快躺下了，只有郡郡仍站在床前，用力扯著衣領(lǐng)，我輕輕地把他攬?jiān)趹牙铩?ldquo;來(lái)，老師教你。”接著，我又耐心地幫他解開(kāi)難解的鞋帶，脫下鞋子�？たど洗膊痪镁退�著了，看著他耶微張的小嘴，我想他一定也像其他孩子一樣有好多話想對(duì)老師說(shuō)。那么，他想塒老師說(shuō)什么呢？怎樣才能讓他把心里話說(shuō)出來(lái)呢？通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)郡郡的主要問(wèn)題是膽小孤僻，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致他缺乏自信，交往困難。那么怎樣才能有效地幫助他克服膽小，樹(shù)立自信，盡快適應(yīng)集體生活呢？

　　我若有所思地看著郡郡那漂亮新潮的衣服、鞋子：名牌牛仔上衣的扣子又硬又密，即使是成人穿脫也很費(fèi)勁；旅游鞋的質(zhì)地很好，但那長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的鞋帶成了郡郡的“攔路虎”。想到這里，我眼睛不由一亮，何不從培養(yǎng)自理能力入手幫助他樹(shù)立自信呢？我認(rèn)真地思考了一套方案。

　　尋根究底

　　我與郡郡家長(zhǎng)作了一次長(zhǎng)談，原來(lái)郡郡從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于老人對(duì)他百般愛(ài)護(hù)，事事包辦代替，致使郡郡自理能力很差。不僅如此，老人怕郡郡受欺負(fù)，還整天讓他在家看電視，玩玩具，造成他膽小孤僻，以致一見(jiàn)陌生人就哭，更不知如何與同伴交往了。值得慶幸的是，郡郡父母已經(jīng)意識(shí)到這種狀態(tài)的嚴(yán)重性，便說(shuō)服老人，果斷地把郡郡送進(jìn)了幼兒園。了解情況后，我向郡郡家長(zhǎng)談了自己的看法：要幫助郡郡融入集體，學(xué)會(huì)和同伴正常交往，就要幫助他樹(shù)立自信心。而自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，就郡郡來(lái)說(shuō)，可以從培養(yǎng)生活自理能力入手。我建議家長(zhǎng)為郡邵準(zhǔn)備便于穿脫的衣褲、鞋子，使其體驗(yàn)成功。同時(shí)，我建議家長(zhǎng)適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步�？た�媽媽非常配合，當(dāng)天就為郡郡買(mǎi)來(lái)便于穿脫的衣褲、鞋子，還在家指導(dǎo)郡郡穿脫。第二天午睡時(shí)，我特意讓郡郡和幾個(gè)動(dòng)作比較慢的孩子先進(jìn)休息室，并悄悄地觀察。如我所料，郡郡很快脫好衣褲、鞋子躺下了。我立即表?yè)P(yáng)了他：“郡郡今天是自己脫衣服和鞋子的，真棒！”并使勁地親了他一下，他那胖乎乎的小臉上露出了靦腆的笑容，這是幾天來(lái)我第一次看到他笑。

　　捕捉閃光點(diǎn)

　　一次，我?guī)Ш⒆觽冏?ldquo;小海軍”韻律活動(dòng)，意外地發(fā)現(xiàn)郡郡的節(jié)奏感特別強(qiáng)，動(dòng)作準(zhǔn)確合拍。我立即表?yè)P(yáng)他，并請(qǐng)他帶領(lǐng)全班幼兒做。令我感到意外的是，平時(shí)不言不語(yǔ)的郡郡居然帶領(lǐng)得有板有眼。我欣喜地鼓動(dòng)全班幼兒為他鼓掌，自然，他又一次露出了靦腆的笑容，其中包含了一種被認(rèn)可的快樂(lè)體驗(yàn)。后來(lái)，我經(jīng)常利用閑散時(shí)間組織音樂(lè)活動(dòng)，充分發(fā)揮郡郡的特長(zhǎng)。漸漸地，郡郡的笑容越來(lái)越多了。

　　解鈴還須系鈴人

　　隨著時(shí)間的流逝，郡郡朝著我們所期望的方向變化著，他的自理能力漸漸增強(qiáng)了，和教師也有了一些交流，但仍不愿與同伴交往和游戲，游移于集體之外。我鼓勵(lì)人緣好、能力強(qiáng)的孩子找郡郡玩。開(kāi)始時(shí)，別人找他一起玩，他不太愿意，但時(shí)間一長(zhǎng)，找他的孩子多了，他也就和小朋友一起玩了。雖然他只是在同伴的支配下拿一塊積木，遞一塊橡皮泥等，但這是良好的開(kāi)始。為了強(qiáng)化郡郡的進(jìn)步，我又多次與家長(zhǎng)交流，希望家長(zhǎng)教給郡郡必要的社交技能，鼓勵(lì)郡郡與同齡孩子交往，使他在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，最終成為一個(gè)健康快樂(lè)、活潑開(kāi)朗的孩子。

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