兒童畫是藝術(shù)，孩子們是天生的藝術(shù)家，兒童畫是一種輕松愉快的游戲形式；它是能動(dòng)的自主性活動(dòng)；是智能底蘊(yùn)和審美抒情的統(tǒng)一；它是兒童心靈之窗，融合著德智美多元素質(zhì)；是一種與他們交流的形象語(yǔ)言，能夠啟發(fā)兒童的心智和感情。

　　從繪畫角度而言，許多研究者認(rèn)為兒童繪畫的發(fā)展進(jìn)程要經(jīng)歷涂鴉期、象征期、圖式期再到寫實(shí)期。這一歷程是古今中外兒童繪畫所共有的規(guī)律，各個(gè)階段的前后順序是固定的、不能倒序，也不能超越。回望近50多年的幼兒美術(shù)教育，不能不承認(rèn)，我們是沿著反兒童繪畫發(fā)展規(guī)律之道而行的。從一入園就把孩子們置入“依樣畫葫蘆”的寫實(shí)樊籬，這種模仿樊籬如同如來(lái)佛的手掌，孩子們無(wú)論如何也跳不出去，把幼兒美術(shù)定位于寫實(shí)模仿是遵循藝術(shù)史的起步程序，針對(duì)兒童美術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)而言，卻是“倒行逆流”。貫穿《綱要》中的幼兒教育改革精神，貫徹在藝術(shù)領(lǐng)域中的改革思想就是要把“被顛倒的歷史再顛倒過(guò)來(lái)”，把被曲解的幼兒美術(shù)教育糾正過(guò)來(lái)，讓它遵循兒童藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律。

　　心理學(xué)家里德曾指出幼兒藝術(shù)是人的表現(xiàn)方式之一，模仿成人的想法是錯(cuò)誤的，藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)。而作為藝術(shù)教育的重要內(nèi)容之一的美術(shù)活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)，其具有的特征是形象性、情感性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性，其功能是可以使幼兒將日常生活中所感受到的美的印象，通過(guò)繪畫、美工等操作性活動(dòng)的進(jìn)行，不僅加深幼兒對(duì)美的理解，也發(fā)展了幼兒去創(chuàng)造美的意識(shí)與能力。從現(xiàn)代美術(shù)教育的角度看，現(xiàn)代美術(shù)教育把美術(shù)活動(dòng)視為培養(yǎng)幼兒良好素質(zhì)與個(gè)性的一種教育活動(dòng)，是形成一種把握世界的方式——審美心理結(jié)構(gòu)的塑造。由此，幼兒美術(shù)活動(dòng)中的兩大主題突現(xiàn)了出來(lái)：一是要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美的意識(shí)與能力，二是為幼兒塑造審美心理結(jié)構(gòu)。

　　一、在玩中提供創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)

　　幼兒畫畫的過(guò)程實(shí)際上是個(gè)游戲過(guò)程，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，應(yīng)力求將美術(shù)教育活動(dòng)游戲化，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到玩與學(xué)的統(tǒng)一。讓幼兒在不同的畫畫游戲中去感受美、探知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

　　《綱要》在藝術(shù)教育要求中提到：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”在線條與色彩的畫畫游戲中，讓幼兒不斷感知和體驗(yàn)美術(shù)作品或自然環(huán)境中線條、色彩的表現(xiàn)性——線條的粗細(xì)、線條與線條的相互構(gòu)建；色彩的冷暖、明暗、濃淡，色彩的相互組合……讓幼兒從中進(jìn)一步感知和體驗(yàn)運(yùn)用線條與色彩，可以創(chuàng)造美，可以表達(dá)自己的情感。如用直線線段、紅色與黃色，可以畫出一面國(guó)旗，可以表達(dá)熱愛祖國(guó)的情感。這樣目的性十分明確的畫畫游戲，無(wú)疑會(huì)讓幼兒的情感最大限度地釋放出來(lái)，既為畫畫游戲的進(jìn)程注入激情，又能為幼兒的畫畫賦予情感，從而畫畫情感中激發(fā)創(chuàng)造美的動(dòng)力。

　　畫畫游戲也迎合了幼兒愛玩的天性，新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。在實(shí)踐中，我為幼兒設(shè)計(jì)了“手指點(diǎn)畫”、“手印畫”、“紙團(tuán)印畫”、“蔬菜印章”、“吹畫”、“拉線畫”等操作簡(jiǎn)單，又能使幼兒獲得成功的畫畫游戲活動(dòng)。如“菜根印章”，把各種蔬菜洗凈曬干待用，作畫時(shí)，用蔬菜蘸取顏料往紙上輕輕一按，就會(huì)綻放出一朵美麗的花。在同一張紙上，讓好多幼兒用不同的蔬菜蘸取不同的顏料，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)花的海洋。再如“吹畫”與“手指點(diǎn)畫”，起先用墨汁點(diǎn)在白紙上，用力向一定的方向吹。就會(huì)吹出千姿百態(tài)的樹干，然后用手指蘸上紅顏料，輕輕點(diǎn)在“樹干”旁或“樹干”間，一幅“桃花圖”躍然紙上。如讓幾個(gè)幼兒在一長(zhǎng)條紙上合作畫，就會(huì)誕生一幅桃花長(zhǎng)卷。形式的多樣，激發(fā)了幼兒興趣，畫畫的成功，滿足了幼兒的表現(xiàn)，在這一活動(dòng)中也讓幼兒通過(guò)與他人廣泛的合作與交流，共同完成表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程，也為幼兒將審美能力轉(zhuǎn)變成他們自身需求的發(fā)展動(dòng)力。

　　著名美學(xué)家溫克爾曼說(shuō)：“美是自然界的一種偉大的秘密”。大自然是幼兒產(chǎn)生美感的豐富源泉，有著看不盡的美妙畫卷。因此，開展自然畫畫游戲，讓幼兒走出活動(dòng)室，走出園門，去感受生活中的美和自然環(huán)境中的美。讓他們?nèi)ビ^察花草樹木，房屋花園，車輛，衣著。每一次觀察一個(gè)方面，然后讓孩子把心目中最美的東西畫出來(lái)以表現(xiàn)自己對(duì)自然的審美。其實(shí)，孩子的這種表現(xiàn)就是一種美的創(chuàng)造。

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