新《綱要》中指出“豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造地快樂”，“為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品地條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高……”從中我們不難看出，新《綱要》中，主張讓幼兒感受快樂，體驗(yàn)成功；主張幼兒大膽地表露個(gè)性，張揚(yáng)自我；主張幼兒會(huì)欣賞自己，更要學(xué)會(huì)欣賞他人……這是一種全新的幼教理念，我們教師如能正確地理解把握，把它運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，那么對(duì)于幼兒良好的個(gè)性培養(yǎng)，對(duì)于幼兒未來的成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的意義。

　　不過，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)首先是以教師作為評(píng)價(jià)的主角，而且基本上是從幼兒已掌握的知識(shí)技能技法和最終效果等這些較為顯性的因素去尋找差異、分等排序，過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鑒定和分等作用。再者，教師往往是以好、不好來評(píng)定幼兒的作品，并幾乎以此作惟一的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。單一而刻板的評(píng)價(jià)，忽略了幼兒作為評(píng)價(jià)者的身份，忽略了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)過程以及不同方面的綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)也忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中幼兒豐富多彩的個(gè)性，對(duì)于提高全體幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)和保持全體幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)自我等方面的促進(jìn)作用明顯不足。

　　作為一名幼兒教師，要能隨機(jī)抓住孩子的各種心理需要，掌握幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，才能把幼兒外在的行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到師生之間的心靈溝通。在這之中教師的態(tài)度是很重要的。首先教師對(duì)幼兒的繪畫作品給予肯定性評(píng)價(jià)，并帶動(dòng)幼兒對(duì)其他小朋友的作品進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)，如，在繪畫系列活動(dòng)中，以“收購(gòu)繪畫”的游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)他人作品進(jìn)行自主、客觀的評(píng)價(jià)，促使幼兒相互取長(zhǎng)補(bǔ)短取得了很好的效果。教師在巡回觀察和收購(gòu)繪畫過程中發(fā)現(xiàn)收購(gòu)點(diǎn)收購(gòu)繪畫的價(jià)格差距很大，于是就問“收購(gòu)員”，這個(gè)“收購(gòu)員”認(rèn)真地說：“ＸＸ小朋友的畫顏色好看，他的畫價(jià)錢就高！ＸＸ小朋友的畫面太小，畫的東西少，要是下次得畫大些，畫面再豐富些作品價(jià)錢就可以給高了�。兀匦∨笥旬嫷脙煞�畫差不多，所以給的錢也應(yīng)該差不多！”等。孩子們輕松自如地評(píng)價(jià)他人的作品，滿足了游戲的愿望，發(fā)展了自己的觀察能力、交往和表達(dá)能力。其次啟發(fā)幼兒進(jìn)行自評(píng)，包括對(duì)自己的語(yǔ)言、行為、作品內(nèi)容的評(píng)價(jià)，使幼兒主動(dòng)對(duì)照別人的作品模仿、借鑒，學(xué)會(huì)了客觀地評(píng)價(jià)自己；再次，在互評(píng)的過程中，為游戲的發(fā)展，游戲內(nèi)容的增加，游戲材料的豐富，游戲主題的擴(kuò)充，游戲形式的完善等都打下了良好的基礎(chǔ)。通過多種手段的運(yùn)用，幼兒不斷改善不健康的心理狀況，逐漸在評(píng)價(jià)過程中認(rèn)識(shí)了自己和他人，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，游戲的興趣越來越濃，對(duì)集體的關(guān)注程度也越來越高。

　　經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐在日常美術(shù)教育評(píng)價(jià)中給我的體會(huì)：

　　1、教師要不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在藝術(shù)活動(dòng)中，教師本身的藝術(shù)修養(yǎng)很重要。試想，一位老師連莫扎特、肖邦都不知道，那她該怎樣引領(lǐng)孩子進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。教師在多元的藝術(shù)文化中，要不斷地熟悉、理解、熱愛它們，以此提高自己地藝術(shù)素養(yǎng)。

　　2、教師要會(huì)欣賞幼兒的作品。因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，幼兒喜歡表現(xiàn)自己的作品，展示自己對(duì)周圍世界的看法，而他們的作品是最能體現(xiàn)自我的價(jià)值，使他們從中獲得滿足和快樂。他們希望得到同伴、老師的認(rèn)可，并與他們分享這種快樂，因此教師的欣賞、好評(píng)是對(duì)他們最大的鼓舞，從老師積極的評(píng)價(jià)中他們體驗(yàn)到了成功、快樂。譬如我們?cè)谠u(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)，不要僅從畫面的構(gòu)圖、色彩、比例等方面評(píng)價(jià)，還應(yīng)觀察幼兒的整個(gè)創(chuàng)作過程，引導(dǎo)他們快樂地活動(dòng)，允許他們用自己的方式表達(dá)各種情感體驗(yàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞自我、欣賞同伴，并學(xué)會(huì)與同伴合作活動(dòng)。一般來說，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒對(duì)于自己的作品很欣賞，很陶醉，而對(duì)同伴的作品關(guān)心甚少，這和他們的心理--“自我為中心”的特點(diǎn)是相符的。因此我們?cè)诿看位顒?dòng)結(jié)束時(shí)都要適時(shí)的對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最初以老師為主，慢慢地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品，逐步樹立起“我能干，大家都能干”的意識(shí)。在中大班時(shí)，教師可專門設(shè)計(jì)一些合作性的創(chuàng)作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)孩子們相互交流、相互協(xié)商。在這些活動(dòng)中，讓幼兒逐步懂得“我能畫好，別人也畫得不錯(cuò)，如果大家一起畫就會(huì)畫得更好”，從中來培養(yǎng)幼兒之間的合作意識(shí)，這對(duì)良好個(gè)性的養(yǎng)成起著重要的作用。

　　事實(shí)上，讓“學(xué)生早一點(diǎn)地學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作品，就能早些體會(huì)到藝術(shù)所帶來的自我滿足感”，這種滿足感給予幼兒的不僅僅是一時(shí)的心情偷悅，還有對(duì)自我的信心，對(duì)藝術(shù)的興趣和強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而且，評(píng)價(jià)本身就是完整的學(xué)習(xí)過程中不可或缺的組成部分，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)能使學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，將美術(shù)活動(dòng)完成得更好，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力，真正促進(jìn)其在原有水平上的發(fā)展。

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