美術活動不僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑。同時也賦予幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會，那么在生活中，老師應如何適應幼兒的發(fā)展需要，促進幼兒的主動學習呢？

　　一、首先教師應了解，幼兒的興趣和需要

　　兒童教育家認為，繪畫是幼兒表現(xiàn)行為的第二語言，喜歡繪畫是他們的天性，在那一雙稚嫩的手下出現(xiàn)的點和線，是幼兒對世界的夢想和認識，教師要通過各種途徑使幼兒對美產(chǎn)生興趣，興趣是學習美術的動力，是求知欲和成才的起點，興趣和愛好像催化劑一樣，能不斷的促進幼兒去實踐，去探索，作為老師應了解被教育對象的個體實際情況，通過觀察幼兒的需要，幫助幼兒獲得有關的學習經(jīng)驗，掌握學習的方法。

　　在美術活動中，同一年齡段的幼兒的繪畫發(fā)展水平往往呈現(xiàn)不平衡感，因此，我們應該通過觀察，了解每個幼兒所處的發(fā)展階段和水平促進幼兒的主動學習，例如4——5歲的幼兒有的處在涂鴉期，他們往往對繪畫的過程感興趣，喜歡用筆和紙來表現(xiàn)，因此教師們應為他們提供較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機會和時間，讓他們從中獲得愉快的體驗。已跨越涂鴉階段的幼兒則喜歡用多種材料進行創(chuàng)作，教師利用不同的材料進行造型活動，發(fā)揮他們積極性和創(chuàng)造力。

　　二、重視幼兒生活經(jīng)驗的積累

　　在兒童進行美術活動中，就是對其所知的表現(xiàn)，知道的越多、理解的越深刻、進行美術活動的素材就越豐富。進行美術活動中的動力也就越充足，所以教師應定期的組織一些活動，幼兒有意識，有目的的通過視覺器官感知事物用腦思考并進行比較的一種方法，也就是引導幼兒仔細察看表現(xiàn)物象的基本特征，在觀察中要著重觀察對象的性扎、顏色、結構、性扎等。主要特征還配合多種感覺器官去感知，如手摸、用動作模仿、觀察對象的動態(tài)、神情等。在日常生活中引導幼兒進行觀察雨后的彩虹，下雪后的景色，花，草，樹木的各種形態(tài)，各種小動物特征，幼兒對周圍生活獲得的印象，這些印象為幼兒美術活動提供了豐富的題材內(nèi)容。

　　對于大班的幼兒在觀察時還要教他們觀察方法、大小、遠近等空間位置，使他們觀察能夠逐步深入，把所觀察到的物象分成幾部分找出彼此間的關系，判別異同，從而使幼兒知道要描繪物象的基本部分的名稱形狀，顏色大小位置等，幼兒的觀察力提高了，腦子有的東西，畫出來的畫自然也就豐富了。

　　三、為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境

　　幼兒良好的教育環(huán)境包括良好的精神環(huán)境和豐富的物質(zhì)環(huán)境。

　　物質(zhì)環(huán)境包括美化活動環(huán)境，實踐證明：幼兒的藝術行為深受周圍環(huán)境的影響，在日常生活中，可通過展示幼兒繪畫作品，布置藝術圖片讓幼兒來觀賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和熱情。

　　另一方面是要為幼兒提供充足的幼兒創(chuàng)作所需要的豐富的美術活動材料，如各種顏色，大小不同的紙，教師鼓勵幼兒大膽的進行各種嘗試，使幼兒獲得學習的樂趣。

　　為幼兒創(chuàng)造一個和諧、輕松的教育環(huán)境，教師在教學中應鼓勵幼兒毫無拘束的表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，重視每個幼兒的表現(xiàn)，并及時給予肯定。如：你設計的房子可真漂亮，我也想住到里面去了，你的畫色彩很鮮艷，等等，教師應給予每個小朋友被承認的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此而更加喜歡上美術活動。

　　讓我們把關愛的目光傾注于幼兒們稚拙的畫面上吧。那里面閃爍著他們原創(chuàng)的靈性和美麗的夢想。

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