幼兒園心理衛(wèi)生保健工作是一項(xiàng)直接影響到幼兒身心健康的工作，為了使得這項(xiàng)工作更加科學(xué)更加規(guī)范地進(jìn)行，特提出以下一些工作操作要點(diǎn)供大家工作時(shí)參考：

　　1、在新生入園前，教師就要和每個(gè)幼兒建立最初的情感。許多新生初入園時(shí)，總是長(zhǎng)時(shí)間地哭鬧，這主要原因就是因?yàn)橛變簣@里沒(méi)有其可依戀的對(duì)象。如果在新生入園前，教師就和每個(gè)幼兒建立了最初的情感，那么幼兒初進(jìn)入相對(duì)陌生的幼兒園環(huán)境時(shí)，心里也就不會(huì)那么緊張和不知所措。而教師在新生入園前，適當(dāng)?shù)貛�上一兩件幼兒喜歡的玩具去家訪，并在家訪時(shí)和幼兒投入地玩上一段，這將會(huì)大大地增強(qiáng)家訪的情感效應(yīng)，取得意想不到效果。

　　2、教師要記住每個(gè)幼兒的姓名。在新生入園前，教師就應(yīng)努力通過(guò)相片記住每個(gè)幼兒的相貌和名字；當(dāng)幼兒來(lái)園時(shí)，對(duì)小班幼兒可用他在家用的小名稱(chēng)呼他，同時(shí)今后幼兒每天來(lái)園時(shí)，教師都要大聲而親切地稱(chēng)呼他，這樣可以大大地縮短師生之間的心理距離。

　　3、教師要關(guān)注每一個(gè)處于心理困境的幼兒。教師要善于觀察與揣摩幼兒的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機(jī)有針對(duì)性地用“良言”撫摸他、溫暖他、激勵(lì)他：

　　當(dāng)幼兒受挫折時(shí)，教師不妨說(shuō)幾句話(huà)解圍；

　　當(dāng)幼兒沮喪時(shí)，教師要適時(shí)說(shuō)幾句熱情的話(huà)予以鼓勵(lì)；

　　當(dāng)幼兒疑惑時(shí)，教師要及時(shí)用柔和的語(yǔ)言給他提個(gè)醒；

　　當(dāng)幼兒自卑時(shí)，教師不忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；

　　當(dāng)幼兒痛苦時(shí)，教師盡量設(shè)身處地說(shuō)些安慰的話(huà)；

　　當(dāng)某一幼兒幾經(jīng)努力仍不被小伙伴們認(rèn)可的時(shí)候，教師要善于將其優(yōu)點(diǎn)公布于眾……

　　4、要允許幼兒犯錯(cuò)誤。由于經(jīng)驗(yàn)、能力的限制，幼兒總會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，這是幼兒心理發(fā)展所必需經(jīng)過(guò)的，同時(shí)也是很正常的。如果我們以成人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求幼兒，那么幼兒將被置于一種無(wú)形的壓力之中，這當(dāng)然不利于幼兒心理的健康發(fā)展，也不利于他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　5、教師要無(wú)條件地接納每個(gè)幼兒。不管幼兒的出身如何、性別如何、性格如何、長(zhǎng)相如何、聰明與否、聽(tīng)話(huà)與否、缺點(diǎn)多少，教師都要無(wú)條件地接納每個(gè)幼兒，包括接納他們的缺點(diǎn)和不足。這種接納的態(tài)度，會(huì)使得我們能心平氣和地公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒，這也是我們對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)前提。

　　6、教師要尊重每個(gè)幼兒的人格，與幼兒平等相待。與交談時(shí)，應(yīng)盡量蹲下或彎下腰，注意傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話(huà)，并與幼兒保持經(jīng)常性的目光交流——這是一種平等的交往態(tài)度，也是對(duì)幼兒的一種尊重。不要用命令、警告、威脅、諷刺、指責(zé)、貶低、心不在焉等武斷的或者高壓式的口氣或姿態(tài)與幼兒談話(huà)，應(yīng)該多用商量的口氣和幼兒談話(huà)。教師不要當(dāng)著別人的面，揭幼兒的短處，要處處注意為幼兒保住面子。

　　7、教師每天都要與每個(gè)幼兒有肯定性的接觸。這方面的接觸包括身體、表情、目光和語(yǔ)言。堅(jiān)持每天和每個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)話(huà)或者進(jìn)行目光交流，或者經(jīng)常對(duì)幼兒微笑，或者對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w接觸（如撫摸、擁抱、拉拉手等），盡可能地滿(mǎn)足幼兒的情感需要。讓我們?cè)谂c幼兒的交往中，鼓勵(lì)、微笑的行為成為一種習(xí)慣。

　　8、教師要對(duì)每個(gè)幼兒都充滿(mǎn)信心。教師要經(jīng)常用肯定的語(yǔ)氣、欣賞的眼光去看待每個(gè)幼兒身上的每一點(diǎn)微小的值得贊賞的地方，幼兒將會(huì)從我們的眼神中得到支持和鼓舞，使本來(lái)很細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)變得越來(lái)越突出。這樣，在發(fā)揚(yáng)光大其各自?xún)?yōu)點(diǎn)的同時(shí)促進(jìn)他們健康全面地發(fā)展。

　　9、教師不要對(duì)幼兒發(fā)火。有些老師喜歡在幼兒“不聽(tīng)話(huà)”時(shí)，或者在自己心情不好時(shí)對(duì)幼兒發(fā)火，這種發(fā)火對(duì)幼兒心理健康發(fā)展是不利的。因?yàn)樵诎l(fā)火的狀態(tài)下，我們會(huì)失去理智，而做出許多有礙幼兒身心健康發(fā)展的事情來(lái)；同時(shí)，我們的“發(fā)火相”將會(huì)深深地留在幼兒的腦海里，使幼兒覺(jué)得“某某老師真可怕”，這對(duì)幼兒心理的安全，對(duì)幼兒心理的健康成長(zhǎng)，都是十分不利的，并且這種消極影響也將會(huì)是十分持久的。所以我們不要在幼兒面前發(fā)火，發(fā)火是我們教育無(wú)能的表現(xiàn)，同時(shí)又會(huì)對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展不利。另外，我們也不能因少數(shù)幼兒不聽(tīng)話(huà)而責(zé)怪全班幼兒，因?yàn)檫@對(duì)所有幼兒來(lái)說(shuō)都是一種傷害。不過(guò)，我們老師也不是什么圣人，總會(huì)有生氣的時(shí)候，但是為了更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，我們“有氣”時(shí)，要注意發(fā)泄的策略，比如，在我實(shí)在忍耐不住時(shí)，可先暫時(shí)停下“教育活動(dòng)”，待到心平氣和時(shí)再重新開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)等等，盡量避免“氣”傷幼兒。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看