活動(dòng)七：我們來(lái)給小兔子創(chuàng)造一個(gè)舒適的生活環(huán)境

　　今天，郭老師帶來(lái)一只灰色小兔子，孩子們高興地圍著小兔子看，有的孩子喂小兔吃菜，有的孩子用有手摸著小兔子的絨毛，突然，劉澍喊叫起來(lái)，“哎呀，你看小兔子住在盒子里，它又拉又撒還在里邊吃東西，多臟呀。老師給它換個(gè)盒子吧。”其他的孩子也提出了同樣的要求，聽(tīng)了幼兒們的話，我說(shuō)：“我們給它往哪里搬呀？”朱星可說(shuō)：“給它蓋樓房吧，”我說(shuō)：“光蓋樓房，周圍環(huán)境怎么辦呀”，于是孩子們建議：“有花園、有小草……”。在孩子們的建議下，我們開始為小兔子制做美麗的花園。

　　老師，你看我做了一支藍(lán)色的小花，我把它插在小兔子房子旁邊。

　　老師，我想做一朵花瓣與你的不一樣，我要給小兔子。

　　看，我做的花多好呀，晚上我要讓媽媽看一看。

　　老師，咱們多給小兔子做點(diǎn)花好嗎？

　　活動(dòng)后的反思：

　　幼兒在制做過(guò)程中積極性很高，每一個(gè)孩子都在認(rèn)真地做著，當(dāng)他們將自己制作的小花種在花園里時(shí)，大家都夸獎(jiǎng)花真好看，小兔子住在這兒一定很高興。在活動(dòng)中我看到幼兒的欲望得到了滿足，孩子的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，覺(jué)得我們尊重幼兒的興趣，巧妙地將教育目標(biāo)滲透在幼兒興趣活動(dòng)中是教育成功的關(guān)鍵之一。

　　為小兔子設(shè)計(jì)的花園制做好了，在花園的中心還留有一塊空地。有的孩子建議給小兔子蓋樓房、鋪草地。

　　老師咱們倆為小兔子蓋一間房子吧，房子的屋頂你做吧，紙盒太硬了，我剪不動(dòng)。

　　（在他的建議下，我和他一起制作起了屋頂）

　　哎呀，沒(méi)有門怎么辦呀，小兔子從什么地方進(jìn)去呀？

　　我先在上面畫上門、窗戶，讓老師幫咱們剪吧。（這時(shí)我夸獎(jiǎng)想出辦法的孩子，他高興地說(shuō)：你看，我多聰明）。

　　你看我剪的草多好呀，我還要把它種上，我會(huì)用大頭針扎。

　　我用紙筒做只小兔子吧，怎么做呀？老師您能告訴我嗎？（我建議她試試先用紙包好紙筒，一會(huì)她就剪出了長(zhǎng)耳朵貼在上邊，畫上眼睛。哎呀，我應(yīng)該再做個(gè)小姐姐，讓她穿上裙子，漂亮嗎？

　　我做的小兔也挺好的，老師你看好不好。

　　咱們讓這些小兔子住到里邊吧。

　　咱們先把草種好，這樣小兔子會(huì)更加高興。

　　哎呀，這些小兔子真好玩。

　　當(dāng)孩子們?yōu)樾⊥米由w好了新家后，小兔子要住進(jìn)新房了，可是它身上那么臟怎么辦呀？

　　老師，咱們給小兔子洗洗澡吧。

　　我們用什么辦法給它洗澡呢？

　　把它放在盆里。

　　把它放在池塘里，那里邊有水，可以洗。

　　還可以用噴頭，開開水后洗。

　　孩子們的建議都非常好，我鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)出。然后編故事。

　　有一天，小兔子一家人去玩了，小兔子玩積木，姐姐跟她一起搭高樓，兔爸爸、媽媽在幫助它們準(zhǔn)備積木，媽媽、爸爸看著它們玩，玩了一會(huì)身上出汗了，媽媽說(shuō)“咱們回家洗澡吧，”兔媽媽給兔姐姐、妹妹洗澡，兔子爸爸說(shuō)它要沐浴，月亮、星星看著它們一家子特別快活，高興的笑了。

　　有一天，兔媽媽、兔爸爸帶著孩子到外邊玩，玩累了，滿身都是汗，兔媽媽和爸爸說(shuō)“我們回家吧！回到家后，媽媽、爸爸、小兔子一起洗澡了。

　　兔子?jì)寢寧е鴥蓚�(gè)孩子到果園摘蘋果，突然藍(lán)藍(lán)的云彩變成了烏云，就下起了大雨，它們就趕緊脫掉衣服，在雨中洗澡，它們喊到“好痛快呀！”雨停了，兔媽媽帶孩子們一起摘抄蘋果了。

　　一天，兔媽媽和兔爸爸帶小兔去洗澡，小兔子走到河邊，脫掉衣服一下子跳到河里洗澡。一會(huì)太陽(yáng)出來(lái)了，白云也飄來(lái)了，兔爸爸出汗了，它用手擦著汗。

　　活動(dòng)后的反思：

　　通過(guò)幼兒的繪畫作品和故事講述，看出幼兒的創(chuàng)造力、想象力較為豐富。我鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式將自己的想法表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)為自己的作品編故事，這種方法不僅充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作興趣，而且為幼兒提供了在輕松自然的氛圍中提高自身語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。幼兒在為小兔子制作草坪、花園、樓房時(shí)顯得很愉快，很自信。這首先是由于此次制作活動(dòng)是幼兒對(duì)白兔有了深刻認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)幼兒對(duì)白兔的喜愛(ài)之情后進(jìn)行的活動(dòng)；其次是由于在活動(dòng)中注重鼓勵(lì)幼兒按自己的想法大膽進(jìn)行，突出了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，確保了每個(gè)幼兒都能感受成功感。

　　活動(dòng)八：編故事“迷路的小兔子”

　　今天幼兒來(lái)到班里，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)了一星期的兔子不見(jiàn)了，剩下一個(gè)空箱子，許多幼兒便爭(zhēng)論了起來(lái)：

　　“兔子被別人偷走了，回不來(lái)了。”

　　“能回來(lái)，兔子一定是出去找吃的，沒(méi)人喂它，它跑出去了，迷路找不到咱們班了。”

　　兔子不是自己跑了，是郭老師把它放走了，它想回來(lái)，怎么辦？

　　聽(tīng)到幼兒的爭(zhēng)論，我走過(guò)去說(shuō)：“小兔子可能是迷路了，找不到家了。咱們想一想小兔子為什么迷路，路上發(fā)生了哪些事，我們來(lái)編一個(gè)小兔迷路的故事吧！”許多幼兒聽(tīng)到我們的談?wù)撊珖�了過(guò)來(lái)說(shuō)：“我會(huì)編。”于是我們分4個(gè)小組分別編故事。

　　活動(dòng)后的反思：

　　孩子們的討論，帶有極強(qiáng)的突發(fā)性，我沒(méi)有想到把小兔子還回去，會(huì)帶給孩子這樣的問(wèn)題，但正因有了這樣的問(wèn)題，使我有了很大的啟發(fā)性，何不利用此話題來(lái)讓幼兒充分想象，自由表達(dá)呢！孩子們?cè)谥v述中語(yǔ)言能力和交往能力、想象能力都將會(huì)有所提高。果然，孩子們編出了很多有趣的故事，以下便是幼兒故事的幾個(gè)摘記：

　　從前有一只小兔子想出去，采蘑菇吃，他一邊走一邊玩。在大森林里小兔子迷路了，它傷心地哭了起來(lái)，可沒(méi)有人理它，它知道哭是沒(méi)用的，它便繼續(xù)向前走。在一棵大樹后有一只大灰狼，大灰狼看到小白兔說(shuō)：“哈哈我餓著呢！快過(guò)來(lái)讓我吃掉你。”小兔子嚇壞了，他一跑一蹦地，怎么也找不到家，大灰狼正要吃掉小兔子時(shí)，小花貓出現(xiàn)了，他趨大灰狼不注意，用大棒子狠狠地打大灰狼的頭，狼死了，小兔子和小花貓高興地回家了。

　　?小兔子迷路了，走到了馬路上，路上車很多，它不知該往哪走，東轉(zhuǎn)西轉(zhuǎn)，被警察捕捉了，把他帶到公安局了。后來(lái)他打電話叫它媽媽把它接回家。下回他再也不敢跑出去了。

　　活動(dòng)后的反思：

　　孩子們編的故事各不相同，在小組中孩子們一邊編一邊想，有的幼兒還會(huì)說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，兔子不能上公安局。”……孩子們很高興。在孩子們編的故事中，不僅大膽地想象，而且能與小朋友相互配合。講述的故事詞語(yǔ)豐富，語(yǔ)句也較為通順，孩子們?cè)谙嗷�學(xué)習(xí)中建構(gòu)了新知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考與想象。

　　活動(dòng)九：勇敢的兔子

　　在續(xù)編故事《迷路的小兔子》之后，孩子們對(duì)小兔子的機(jī)智、勇敢更加佩服，他們對(duì)小兔子遇到大灰狼后，不害怕，和小花貓一起戰(zhàn)服大灰狼，最后取得了勝利感到高興�；�于以上我們開始了音樂(lè)游戲《勇敢的小兔子》的創(chuàng)編與表演。

　　在音樂(lè)游戲中，讓幼兒通過(guò)兔子的音樂(lè)伴奏下，跳出了不同的動(dòng)作，在游戲中，我們引導(dǎo)幼兒分辨高、低音區(qū)域，分辯深沉的音樂(lè)是代表大灰狼。

　　這個(gè)歡快的曲子、是小兔高興了，它蹦蹦跳跳的玩。

　　兔媽媽帶著孩子到草地里去玩了，她們玩的可高興了，兔媽媽讓兔寶寶別離開媽媽身邊。

　　師：現(xiàn)在老師再?gòu)椧欢吻�子，�?qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，小兔子遇到了什么事情。

　　這個(gè)音樂(lè)聲音低，小兔子可能找不著家了，它很害怕。

　　小兔寶寶沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話離開了媽媽，迷路了，它在哭泣呢

　　兔寶寶到小河邊玩去了，忘記了媽媽的話，天黑了，它迷路了。

　　師：剛才你們說(shuō)的都很好，都在為小兔子著急，這時(shí)候又發(fā)生了什么事情？（老師彈一段深沉的音樂(lè)）。

　　我知道，我知道，這是灰狼來(lái)了，它要吃小兔子。

　　大灰狼躲在樹后邊，看見(jiàn)小兔子一個(gè)人玩，它兇惡的要吃小兔子。

　　哎呀，灰狼來(lái)了，小兔子快跑吧！

　　師：你們聽(tīng)到這種音樂(lè)，就知道是大灰狼來(lái)了，為什么呢？

　　因?yàn)檫@個(gè)音樂(lè)聲音很低。

　　反思：如果在幼兒回答的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)引導(dǎo)道：“聽(tīng)到這種低沉的音樂(lè)，你還會(huì)想到什么情景？”會(huì)更有利于拓寬幼兒的想象空間，會(huì)更有利于提高幼兒理解和感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒情感的能力。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想小兔子是怎么做的，誰(shuí)幫助了小兔子，最后誰(shuí)勝利了。

　　是獵人幫助了小兔子。

　　是小花貓抓了大灰狼，把大灰狼抓倒了。

　　小兔子拿石頭砍它。

　　大象也幫助它，用鼻子卷起大灰狼。

　　教師再放一段歡快的音樂(lè)，引發(fā)幼兒聽(tīng)出小兔子勝利的歡快情緒。幼兒重新進(jìn)行《勇敢小兔子》的音樂(lè)游戲，并游戲中分配角色。

　　活動(dòng)十：為動(dòng)物形象伴奏

　　孩子對(duì)游戲“勇敢的小兔”很感興趣，在音樂(lè)活動(dòng)中許多幼兒都爭(zhēng)著來(lái)扮演各種動(dòng)物，有的“兔子”拿起樂(lè)器一下一下地敲起來(lái)，于是我說(shuō)：“你們認(rèn)為什么樣的樂(lè)器的聲音像是小兔子跳的聲音？”

　　“小碰鐘，他很清脆”。

　　“不像，碰鐘太慢了，小兔子跳得很快。”

　　“三角鐵，敲快點(diǎn)就象了。”

　　孩子們邊說(shuō)邊敲，一個(gè)幼兒拿起一個(gè)小響板敲了幾下又放下，之后他在廢舊材料堆里找到了一個(gè)塑料桶，拿到音樂(lè)區(qū)，用手“咚咚”地敲了起來(lái)說(shuō)：“狼又來(lái)了。”

　　活動(dòng)后的反思：

　　孩子的舉動(dòng)，很讓我受啟發(fā)，使我馬上想到舊物品也可用來(lái)當(dāng)樂(lè)器，進(jìn)行伴奏！于是我們又在舊材料區(qū)找了許多可以發(fā)出聲響的物品來(lái)為各種不同的形象伴奏。我說(shuō)：“小朋友想的特別好，這些響聲很像，咱們來(lái)用這些東西為迷路的小兔子表演伴奏好吧！我們分一分工，有表演的，有伴奏的。”大家在愉快的情緒中表演，還請(qǐng)了一個(gè)小朋友旁白，孩子們表演得很生動(dòng)，伴奏也不失時(shí)機(jī)地響起，整個(gè)童話劇的表演在教師引導(dǎo)下得到了順利的進(jìn)行。

　　活動(dòng)十一：頭飾的制作

　　幼兒對(duì)音樂(lè)游戲《勇敢的小兔子》特別喜歡，特別是當(dāng)他們聽(tīng)到不同的音樂(lè)，能做出相應(yīng)的反應(yīng)。在活動(dòng)中，孩子們興趣很大，都很投入角色。

　　老師，我們只有小兔子的頭飾、沒(méi)有大灰狼的頭飾、沒(méi)有意思。

　　我特別喜歡兇猛的動(dòng)物，到時(shí)候我想做一個(gè)狼的頭飾。

　　師當(dāng)我聽(tīng)到幼兒話時(shí)，感覺(jué)到孩子說(shuō)的對(duì)，道具豐富了，才能吸引幼兒，幼兒投入的會(huì)更好。因此，我就對(duì)孩子們說(shuō)：“你們知道狼長(zhǎng)的什么樣嗎？把它的特征說(shuō)出來(lái)，每個(gè)幼兒做一個(gè)頭飾。你們?cè)傧胍幌�，游戲中還有誰(shuí)？還需要做什么？

　　大灰狼的眼睛小，特別厲害。

　　它有尖尖的牙，長(zhǎng)長(zhǎng)的毛。

　　它的爪子特別尖，有紅紅的舌頭。

　　大灰狼頭上還有毛呢？可是它怕獵人，因?yàn)楂C人有槍。

　　在孩子們回答問(wèn)題的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)，他們將你們說(shuō)的這些畫出來(lái)好不好？孩子們都高興的做頭飾去了。

　　老師，我給狼涂成綠色，因?yàn)樗�很兇�?/p>

　　我就喜歡狼呀、老虎什么的厲害動(dòng)物，我給它涂成褐色。

　　我畫的大灰狼是花耳朵，灰色的臉，紅色的舌頭，看它厲害吧。

　　我畫一只狼，看起來(lái)很兇猛，我給它涂成蘭色的。

　　我畫獵人，肉色耳朵、紅嘴巴，因?yàn)楂C人能打狼，獵人是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　有一位獵人，他帶著花色帽子，大眼睛，他特別勇敢，他能用獵槍打大灰狼。

　　活動(dòng)后的反思：

　　孩子們動(dòng)手制做頭飾興趣很高，每個(gè)幼兒都畫出了不同形態(tài)的狼，獵人在看到幼兒的作品后，我沒(méi)想到，他們能畫出這私形象的畫，每個(gè)孩子都將自己的作品拿給我看，他們每個(gè)幼兒之間互相交流，比著誰(shuí)畫的更象。看到這一情景我又依次感覺(jué)到每個(gè)孩子都渴望表現(xiàn)自我，有很大的創(chuàng)作興趣和能力，教師要做的重要的一件事就是為幼兒創(chuàng)設(shè)可以積極思維、大膽創(chuàng)作與表現(xiàn)的空間。

　　活動(dòng)十二：我們一起來(lái)布置故事表演“迷路的小兔子”的背景

　　今天我和宋老師拉起了表演時(shí)要用的布簾，小朋友們看了都覺(jué)得很稀奇，有的說(shuō)：“我們要看電影了！”有的說(shuō)：“我們要看節(jié)目表演了！”我不失時(shí)機(jī)地提出：“誰(shuí)愿意當(dāng)小演員進(jìn)行表演？”許多幼兒爭(zhēng)先恐后地說(shuō)他愿意。朱星可說(shuō)：“我們來(lái)表演小兔子迷路的故事吧！”我說(shuō)：“要想表演的更逼真我們應(yīng)該準(zhǔn)備一些什么？”

　　●應(yīng)該用小兔子、狼、獵人的頭飾！

　　●背景布上應(yīng)該有草地、有花、有蘑菇。

　　●我們還應(yīng)該做一棵大樹，放在地上。

　　●還應(yīng)該有伴奏的樂(lè)器。

　　經(jīng)過(guò)大家的討論，我們按小朋友的興趣分為制作大樹組、制作背景布上的花草蘑菇組及樂(lè)器制作組，分別進(jìn)行制作和布置。

　　大樹的制作組活動(dòng)情況：

　　●樹葉是橢圓形的。

　　●怎么把樹葉粘上去呢？

　　●樹葉長(zhǎng)在樹枝上，我們找個(gè)東西做樹枝吧！

　　他們分別用牛皮紙、皺紋紙、電光紙?jiān)嚵艘幌轮�后�?/p>

　　●牛皮紙比較好。皺紋紙?zhí)�軟了，立不起�?lái)。

　　孩子們一邊探索一邊實(shí)踐粘貼樹葉。

　　花草的制作組活動(dòng)情況：

　　●我把作好的花貼在小棒上，讓它立起來(lái)。（此幼兒的這一想法得到了不少幼兒的贊賞，其他幼兒紛紛模仿制作起可以站立的小花）

　　●我把皺紋紙剪成小條條做小草。

　　●我用綠葉紙畫好了剪下來(lái)。

　�。ㄓ變杭娂娪米约合氤龅姆椒ㄟM(jìn)行制作著。對(duì)于幼兒不合理的制作方法經(jīng)教師指導(dǎo)后幼兒進(jìn)行了調(diào)整。）

　　活動(dòng)十三：我們表演故事童話劇“迷路的小兔子”

　　幾個(gè)組的小朋友作好了表演道具后和我們（教師）一塊將睡眠室布置成了一個(gè)“迷路的小兔子”表演舞臺(tái)。小朋友們高興地戴起了頭飾，“兔媽媽”挎起了籃子，獵人神氣地挎起了一個(gè)玩具槍。歡快的音樂(lè)響起，“小白兔”們?cè)?ldquo;兔媽媽”的身邊一蹦一跳的，做著各種不同的動(dòng)作，有的把手放在頭上，擺來(lái)擺去，有的把手放在身后，當(dāng)作尾巴做扭來(lái)扭去的動(dòng)作。伴奏的幼兒跟教師一同有節(jié)奏地打擊樂(lè)器。一陣低沉的音樂(lè)響起，扮演小兔子的幼兒顯得驚慌忙碌。這時(shí)“狼”露出了頭隨著小木筒低低的響聲一步一步的向小兔子走去。“兔子”們圍成一團(tuán)，亂叫了起來(lái)。此時(shí)，“獵人”從大樹后神氣地拿出槍“砰”的一聲，只見(jiàn)狼一下子倒在了地上。“兔子“們歡呼而起，隨著歡快的音樂(lè)跳起了舞蹈。”兔媽媽“回來(lái)了，他們開心地?fù)г诹艘黄稹?/p>

　　活動(dòng)后的反思：

　　幼兒戴頭飾表演音樂(lè)故事興趣很高。在有趣的音樂(lè)故事表演中幼兒不僅感受到了音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒情感，而且，充分發(fā)揮自己的想象適宜地創(chuàng)造了音樂(lè)形象。

　　三、“可愛(ài)的兔子”主題活動(dòng)后的反思

　　在此次主題系列活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒興趣，首先引導(dǎo)幼兒觀察和體會(huì)兔子的外形及動(dòng)作表現(xiàn)特征，為幼兒今后音樂(lè)表演奠定了較好的認(rèn)知上的基礎(chǔ)；其次為完善音樂(lè)表演有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒制作頭飾與背景，并創(chuàng)編故事“勇敢的小兔子”。在此基礎(chǔ)上我們選擇適宜的音樂(lè)表現(xiàn)故事情節(jié)，選擇適宜的打擊樂(lè)器表現(xiàn)不同人物形象的出現(xiàn)與活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒積極參與，從他們表演時(shí)一絲不茍的表現(xiàn)中我感受到幼兒是理解了音樂(lè)，努力用自己的聰明才智表現(xiàn)著音樂(lè)。通過(guò)此次活動(dòng)的組織，我認(rèn)識(shí)到：在主題系列活動(dòng)中要有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，需要教師能靈活地將幼兒的興趣點(diǎn)與幼兒發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行整合，增強(qiáng)教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)與啟發(fā)效果，進(jìn)一步提高幼兒感受音樂(lè)的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美、創(chuàng)作音樂(lè)的美的能力。

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