書，是我們?nèi)祟惖暮门笥�，是我們獲取知識、伴隨我們一生的良師益友�，F(xiàn)在市場上有許許多多種類齊全、形象生動的圖書，家長朋友也很樂意投資為孩子購買各種圖書。但是，孩子們喜歡看書嗎？會看書嗎？圖書是否發(fā)揮了其應(yīng)有的功能呢？答案不容樂觀。那怎樣讓孩子真正喜歡讀書并養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢？其實很簡單：孩子從他呱呱落地的那一刻起，便對整個世界充滿了好奇，他們用自己“特有的方式”認識世界。如果我們成人能很好的理解和利用他們的“特有方式”，他們就會自然的、充分的發(fā)展。就拿讀書來說吧，孩子完全有閱讀的能力，關(guān)鍵是成人用什么方法引導(dǎo)，方法適合，他們就很容易接受，方法不適合，他們不僅不能接受，還會對閱讀產(chǎn)生厭倦，影響其今后的發(fā)展。

　　下面我介紹幾種引導(dǎo)孩子讀書的拙見與大家共同探討：

　　一、從“趣”入手，讓孩子感覺閱讀是“玩”

　　1、適當?shù)膯栴}情境，激發(fā)孩子的求知欲

　　這主要是指在讀物內(nèi)容與幼兒求知心理之間，通過問題的來制造一定的懸念，將幼兒的注意引入一種與問題相關(guān)的情境中。如：“小白兔的眼睛為什么是紅色的？人為什么會有影子？”這本書中有答案，我們一起來看看吧�。▌�(chuàng)設(shè)問題情境要注意問題要小而具體、有趣而特別，以吸引孩子閱讀。）

　　2、把讀書過程“變”成一種游戲

　　對孩子來說，閱讀并非成人意義上的看和理解的思維過程，它更像一種游戲。因此，我們在讓孩子手拿書本翻閱時，從孩子的特點出發(fā)，把讀書過程游戲化。如：“這一本書的“讀書小精靈”想你了，他要請你去跟圖書里的朋友玩，我們快來看看這本書里面都有誰？發(fā)生了什么事情？”這樣孩子就會迫不及待的拿起書本。（引導(dǎo)孩子關(guān)注圖書、讓孩子自己翻書、尋求答案、閱讀內(nèi)容，把這個過程創(chuàng)設(shè)成一個游戲過程。我們假設(shè)孩子是尋寶者，那么書中的角色和劇情就是寶藏。只有激發(fā)起孩子讀書的興趣，他才能體驗到讀書的樂趣。）

　　3、利用孩子的興趣遷移到閱讀

　　剛開始孩子可能不喜歡閱讀，但他總有自己喜歡的事物或活動，我們可以因勢利導(dǎo)地把孩子對其他事物或活動的興趣轉(zhuǎn)移到閱讀中來。如：我的孩子對中央電視臺的“藍貓、淘氣三千問”節(jié)目特別感興趣，只要一提到“藍貓、淘氣”他就會興奮地講個不停。于是，我就利用孩子這個感興趣的話題，找來“藍貓、淘氣三千問”系列叢書，很好的激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

　　4、讓孩子“親”選圖書，從內(nèi)心激發(fā)閱讀興趣

　　孩子們看的書是從哪兒來的？據(jù)我所知，絕大部分是父母選的、父母買的，有的孩子雖然參與了購買圖書的過程，但僅是旁觀者，“大權(quán)”掌握在父母手中，還有的則從來都是父母負責(zé)買，孩子負責(zé)看。我覺得很可惜：因為家長錯失了一個可以讓孩子從內(nèi)心產(chǎn)生閱讀興趣的機會。孩子跟成人一樣：“對自己做的、自己買的東西特別珍惜。”我們應(yīng)該讓孩子自己買書。領(lǐng)他們?nèi)�書店，讓孩子自己選書、自己付錢，整個過程由孩子獨立完成。這樣既可鍛煉孩子理財、又會讓孩子對自己買的書特別珍惜，相對的，孩子會從內(nèi)心對圖書產(chǎn)生移情作用。

　　二、把“你”換成“咱”

　　有很多家長經(jīng)常會對孩子說：“你快看書去！”“你快認字去！”這句話對孩子是直接命令，而孩子對成人的命令天生有一種抵觸心理。如果把“你”換成“咱”，結(jié)果就會打不相同。如：“咱們一起來讀讀這個故事吧！”“這些字很久沒有讀了，咱們一塊來讀讀吧！”這樣孩子就會感覺到大人們和他們一起做有趣的事，從而愉快接受。

　　孩子對成人有一種天生的依賴，他們愿意成人和他們一起學(xué)習(xí)；愿意成人聽他們談?wù)搶W(xué)習(xí)情況；喜歡成人在一旁看他們學(xué)習(xí)，如果成人長期不能滿足他們的要求，他們就會有一種失落感，久而久之，就會失去對學(xué)習(xí)的興趣。如果成人對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出感興趣、聽他們講述學(xué)習(xí)或者和孩子一起學(xué)習(xí)，孩子就會被大人的學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)。因此，要想真正讓孩子養(yǎng)成良好的讀書和學(xué)習(xí)習(xí)慣，請你跟孩子一起做吧！

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