暑假里，讓孩子玩玩紙游戲，不僅能幫助鍛煉動(dòng)手技能，還能讓他的想象力得到充分發(fā)揮。不過要根據(jù)孩子的年齡，讓他逐步感受這一游戲的樂趣。

　　小寶寶適宜玩撕紙

　　1~2歲的孩子手部具備了一定的力量，不妨讓他參與撕紙活動(dòng)。父母可以引導(dǎo)他隨意撕出一些不規(guī)則的紙條、紙片，通過這些看似無序的動(dòng)作，幫助孩子鍛煉手腕的活動(dòng)能力和手指的靈活性。讓孩子從撕紙中發(fā)現(xiàn)，憑著自己的小手也能創(chuàng)造出作品來。

　　值得提醒的是，父母不要給孩子規(guī)矩和限制，別用一個(gè)具體的目標(biāo)去約束他，而要鼓勵(lì)孩子大膽地創(chuàng)作，讓孩子感受自由學(xué)習(xí)的快樂，使手和腦同時(shí)受到良性刺激。

　　提示：這個(gè)年齡段的孩子，常常是搞破壞的行家，但真讓他撕紙時(shí)，有時(shí)卻反而不敢動(dòng)手了。這時(shí)，父母可以親自帶他參與，并根據(jù)撕出作品的形狀，想象出不同的動(dòng)物，讓孩子從中感受樂趣。

　　剪貼制成平面作品

　　如果孩子已經(jīng)3歲了，就可以讓他學(xué)習(xí)使用安全剪刀和膠棒，通過剪剪貼貼，創(chuàng)造出更為復(fù)雜的圖象。父母不妨為他提供一些軟硬各異、薄厚不同的紙張，甚至是一些布料、橡皮泥等進(jìn)行快樂裁剪，讓他體會(huì)剪刀來回裁剪時(shí)的不同感覺，這是對(duì)孩子手、眼、腦配合的最佳訓(xùn)練�？梢宰尯⒆訉�(duì)比較熟悉的人或物進(jìn)行創(chuàng)作添加，譬如把蒲扇想象成人臉，給它粘貼上五官，或是為孩子喜歡的恐龍和汽車設(shè)計(jì)一些故事情節(jié)，讓孩子通過剪貼表現(xiàn)出來。

　　提示：最好不要讓孩子臨摹樣本，而是帶他觀察生活中的實(shí)物，這樣才能讓孩子有想象的空間；不要給孩子設(shè)立一些具體的要求，而應(yīng)讓他自由發(fā)揮，以免孩子沒有主見，總是征求父母的意見；如果孩子之前接受過簡筆畫、蒙紙畫或者填色畫等訓(xùn)練，最好還是別讓他受之束縛，而要鼓勵(lì)他堅(jiān)持獨(dú)立創(chuàng)作，慢慢將固執(zhí)的頭腦重新變得靈活。

　　多技巧完成立體作品

　　當(dāng)孩子能夠熟悉和敏感地制作平面作品的元素和形象的時(shí)候，就可以讓他進(jìn)入立體世界，通過空間的造型，來展現(xiàn)更加豐富的情節(jié)。制作時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子把撕、剪、折疊、彎曲、交叉粘貼等種種技巧，都運(yùn)用到立體作品中去，使創(chuàng)作更有趣味。

　　譬如啟發(fā)孩子對(duì)于同一元素進(jìn)行發(fā)散想象，同樣一個(gè)圓形，可以貼成米老鼠的耳朵、餐桌上的盤子、天空中的太陽；又如同樣是一個(gè)紙筒，加上一個(gè)底就是一只杯子，加上一個(gè)把手，就是喇叭，再加上一個(gè)紙筒，就是望遠(yuǎn)鏡。孩子進(jìn)行這種自由創(chuàng)作的前提，來自于對(duì)豐富生活的觀察和體驗(yàn)。

　　所以，要讓孩子看到更多的東西，積累在頭腦中的素材越多，他就對(duì)某個(gè)場景展開的想象越豐富，然后用立體的方式還原頭腦中的世界。不少孩子在這階段的作品常會(huì)充滿一定的神秘感。

　　提示：孩子在把看到的、腦中想象的東西還原成立體作品時(shí)，需要綜合運(yùn)用它的方向感、空間感和邏輯能力，如果作品呈現(xiàn)構(gòu)圖紊亂，內(nèi)容缺少秩序，說明他在這方面的能力還較弱，需要進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練；如果孩子不能安靜地把作品完成，可能是因?yàn)樗�缺乏自信，不妨通過反復(fù)練習(xí)來加以提高。

　　在一系列紙游戲中，在孩子沒有提出求助時(shí)，最好不要出現(xiàn)。父母的作用是為孩子提供盡可能多的原材料，以及在他思路枯竭時(shí)給予適當(dāng)?shù)貑�發(fā)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看