上學期我們接手此課題后，首先進行相關的理論學習，尋找各類書籍、文章，對“創(chuàng)造性”、“兒童手工活動”進行了定義。同時收集一些美工活動方面的書籍。組內(nèi)的成員分別由小、中、大三個不同年齡班的老師擔任，期間我們研究、制定了在手工方面三個不同年齡段幼兒的測查計劃與方案，以便對不同年齡班兒童進行手工活動的現(xiàn)狀調(diào)查。為了今后加以對比，增加精確度，并決定在相應的年齡班中選一班級進行測查。

　　二、指導思想

　　教育學家蘇姆林斯基說：“兒童的智力在他的手指尖上。”可見培養(yǎng)幼兒的動手能力，特別是培養(yǎng)幼兒手的精細動作能力，是加強幼兒腦功能鍛煉，發(fā)展幼兒智力的極為有效的手段之一。

　　創(chuàng)新是藝術的靈魂，只有不斷地創(chuàng)新，才能超越前人、戰(zhàn)勝自我，才能有所成就。豐富多彩的美工活動如同另一種語言，是孩子們傳達自身豐富情感和對世界萬物純真理解的重要工具，在促進兒童創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展中起著重要和獨特的作用。美工活動的最終目的是：在積極的教學氛圍中，幫助孩子們自由充分地調(diào)動自身感官、情感、認知等各方面主觀能動性，從而發(fā)掘出他們的各種潛力，更使他們的創(chuàng)造性思維能力得到提高。美工造型活動中，幼兒直接用雙手對各種形態(tài)的、具有可塑性的物質(zhì)材料進行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術形象。幼兒在活動過程中對美工造型規(guī)律、裝飾手段等有了初步了解，對于發(fā)展幼兒手部動作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心、細致等個性品質(zhì)有極其重要的意義。然而考察表明，對學前兒童手工活動的研究遠落后于對學前兒童繪畫活動的研究。作為學前兒童手工活動的一種，在幼兒園中該如何開展美工造型活動呢？

　　我園被確認為南京市《幼兒園教育指導綱要》（試行）試點園，又

　　是美工特色園，因此，美工教研組將在認真學習和領會《綱要》的指導思想和基本要求的基礎上，通過互相學習、合作、支持、溝通，共同探討和研究，逐步把《綱要》中的教育理念和目標內(nèi)化為自己的教育觀念與價值追求，在美工領域中進行嘗試各個方面的積極、深入、大膽嘗試。

　　三、教研組成員

　　組長：喬卉

　　組員：趙雪、劉穎、羅篤蓮。

　　四、研究內(nèi)容

　　1、創(chuàng)造性美工教育活動中的兒童不同層次的發(fā)展目標。

　　2、創(chuàng)造性美工教學活動的藝術環(huán)境營造、美工材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、有效指導方式和作品展覽賞析等。

　　3、不同類型兒童美工活動中的學習策略、表現(xiàn)策略，探索有效指導策略。

　　4、在創(chuàng)造性教學中教師的成長。

　　5、研究美工活動的創(chuàng)新教育方式、途徑，通過反復實踐，積累自創(chuàng)的活動設計與方案。

　　四、運用的主要研究方法和手段

　　1、運用經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法對幼兒創(chuàng)造型手工活動的內(nèi)涵、目標及價值進行研究。

　　2、運用行動研究法、觀察法、作品分析法，了解幼兒在手工活動中的創(chuàng)作表現(xiàn)心理及個體差異，進行理性的分析，不斷調(diào)整研究方向。

　　3、運用調(diào)查法，對幼兒在開展創(chuàng)造型手工活動前后創(chuàng)造性的發(fā)展變化進行研究。

　　4、運用集成法和比較法，借鑒別人此方面成功的經(jīng)驗。

　　五、活動日程安排

　　2005年2月發(fā)動美術教研組的成員，進行相關理論學習（兒童創(chuàng)造性心理學和創(chuàng)造性美術教育的理論），制定計劃。收集美工方面的書籍。

　　2005年3月在手工方面確定每年級一個班級進行兒童手工活動的現(xiàn)狀調(diào)查，設計測查的方案并制定出計劃。不同的年齡班進行測查、記錄。并在相應的年齡班中選一班級進行測查，以便今后加以對比，增加精確度。

　　2005年4月——2005年5月進行創(chuàng)造性美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究，對手工活動的材料加以研究、開發(fā)。定期進行親子美工活動，交流匯報。

　　2005年6月對小、中、大班在手工方面進行創(chuàng)造性美工教育的階段探索性研究。并開放自己設計的美工活動1-2次。利用“六一”進行手工作品展覽活動。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看