在一年的培訓學習中，我掌握了許多知識，通過這個平臺，我的許多問題得到解答，下面是我對中山新教師培訓的一點點看法：

　　一、心理上得以成熟。

　　如何從一位學生過度到一位教育工作者，我想這需要一個過程。通過培訓，我能與更多的同年人交流心得，更重要的是可以與培訓中的老師進行交談，如何更快更有效地進行角色的轉(zhuǎn)換。我認為吳燕華老師給我們上的一課：《新教師心理素質(zhì)的自我提升與完善》是非常有意義的一課。

　　另外，就是處理人際關系。同事與同學之間的關系很不一樣，自身與同事、領導、家長之間的關系該怎樣去處理，這也是新老師面對的一個問題，因為處理不好，就會影響工作、影響身心的發(fā)展，帶著這些困惑，我都能在這次培訓中找到答案，我感到很高興。

　　二、在專業(yè)知識上得到提升。

　　這次的培訓使我在專業(yè)技能上得到提升，許多教學方法，如：識字教學的技巧、閱讀教學的技能訓練、語文綜合性學習等等。通過有經(jīng)驗的老師，第一線老師的教導，使我的教學技能得到快速提高。而且一些老師的觀念比較新穎，使我在教學上得到啟發(fā)，對教學要更大的促進作用。

　　我認為這次培訓的形式比較好，都是采取自主、互動的形式進行，這種形式能更有效地解決問題，達到的效果更好。

　　三、管理學生方面有所啟發(fā)。

　　作為班主任，應如何有效地管理班級，如何了解學生的心理發(fā)展特點等，好的班級才有強的向心力，才能使班級在各方面表現(xiàn)突出，從而使學生各方面特長得以發(fā)揮。賈改蓮老師的：《新老師如何有效管理班級》也是一堂非常有意義的課。

　　總之，我認為通過新教師培訓，我能獲得的知識還是很多的，但我有一點點建議：

　　一、部分課程過于形式，講述的內(nèi)容與與所設的課題有較大偏差。我認為這次的課題都設立得很好，但老師在講述的過程中不是太泛就是不切合實際。比如講到學校法律關系定位這個問題，授課的老師應該找到適合教育工作者的例子去分析，其實，老師也有自身的權(quán)益，老師與單位、家長、學生應受到哪些法律權(quán)益的保護，這是很有現(xiàn)實意義的，授課老師哪怕是用一個切合實際例子去作詳細分析，總比在講述一些難以理解名詞好，起碼是一個拋磚引玉的作用。

　　二、我對考勤的看法

　　我始終認為設立這種新教師的培訓的構(gòu)想是非常好的，可我總是聽到不少的授課老師說：既來之，則安之。這話讓我聽了總有點不舒服，其實，許多新老師都是充滿活力和激情的，我們都不是因為培訓而培訓的，而是希望在培訓中得到更多的知識和幫助，難道老師沒從我們的發(fā)問中明白到我們是帶著問題而來的嗎？失望的是這些理論性的東西太多，實質(zhì)性的東西還是少了點；再加上客觀因素太多：學校事務繁多。這樣便大大減低了我們自我提升的欲望。我想如果能一切都從實際出發(fā)，不過于形式化，根本就不用擔心考勤問題，起碼我們不會處于一種被動學習的狀態(tài)，更不會有日后對教學出現(xiàn)厭倦的狀態(tài)。

　　我想我的看法是膚淺的，也只能代表我個人的看法，如有任何錯漏，請老師多多見諒和指教。

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