活動由來：北京紫竹院公園的“侏羅紀恐龍的展覽”，我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來照片，他們對恐龍很有興趣，看到孩子們對恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個主題——恐龍世界主題。

　　1、情感的目標。

　　培養(yǎng)幼兒對恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒喜愛恐龍的情感。

　　2、知識的目標。

　　會觀察、比較、恐龍的種類。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習性等。

　　3、能力的目標。

　　（1）通過活動，使幼兒對恐龍有強烈的好奇心，喜歡提問題，培養(yǎng)幼兒探索精神。用測量的方法感知恐龍的巨大。

　　（2）會用各式各樣的美術工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。1、教師的提問，

　　恐龍的種類：你知道哪幾種恐龍？他們長什么樣？它們有那些生活習慣？恐龍趣事？

　　2、幼兒提出的問題。要求：引發(fā)幼兒積極思考的問題。

　　恐龍吃什么？

　　三角龍是食肉還是食草的恐龍？

　　恐龍是胎生還是卵生？

　　恐龍是群居還是獨來獨往？

　　恐龍怎么說話？

　　無齒翼龍會飛嗎？它們長不長羽毛？

　　劍龍身上有幾塊骨板？

　　梁龍的牙齒是尖的還是平？

　　現(xiàn)在如果有恐龍會不會吃人？

　　水里有恐龍嗎？墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說明文字，幼兒繪畫“我喜愛的恐龍”語言區(qū)：

　　師生共同收集有關恐龍的圖書、恐龍的故事。

　　科學區(qū)：照片及文字說明、恐龍玩具、模型等。

　　建構區(qū)：提供各種恐龍的拼圖。

　　美工區(qū)：

　　剪貼：副櫛龍、劍龍、霸王龍等。

　　美勞區(qū)：1、展示幼兒的繪畫及手工作品。

　　貼恐龍的圖片。

　　展示角：各種恐龍的模型。

　　2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對恐龍的認識的繪畫作品。1、請家長與孩子一起尋找有關恐龍的資料，開闊眼界，增長知識。

　　2、專欄：“我認識的恐龍”收集家長與幼兒去圖書館尋找資料及圖片。

　　進行恐龍的主題活動。一起收集以下資料：

　　有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。

　　參觀恐龍展，讓我們一起做好活動記錄（參觀前準備好紙和筆把形象、生動的恐龍記錄下來，可記錄不同恐龍的名稱、外型特征及參觀趣聞等，來園與小伙伴分享）1、物質(zhì)材料的準備。請幼兒收集關于恐龍的相關材料。幼兒把收集相關的圖書、圖片、玩具、圖書分類。

　　2、教師準備到紫竹院侏羅紀恐龍公園相應的圖書、相片、錄象，充氣玩具。

　　3、自然博物館。

　　活動一：恐龍世界

　　活動目標：

　　1、積極與同伴交流有關恐龍的知識信息，激發(fā)幼兒對恐龍的關愛。對它有濃厚的探究興趣。

　　2、鼓勵幼兒在活動中大膽、清楚地表述認識的多種恐龍的外形特征及生活習性。

　　活動形式：集體

　　活動準備：恐龍展品（模型）VCD（有關恐龍知識）、介紹恐龍的書籍、照片等。

　　設計意圖師幼互動教育反思

　　教師讓幼兒參觀、看圖書、看VCD照片初步了解恐龍的特征。

　　通過語言的交流喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教師及時的總結(jié)，幫助幼兒歸納和理解，便與幼兒整理自己的思路，對恐龍有初步的了解。1、參觀恐龍展：“恐龍”—“可怕的爬行動物”你看到了有哪些恐龍？什么名字？是什么樣子的？

　　2、談話：我認識的恐龍

　　老師：“你知道哪些有關恐龍的事情？”

　　幼兒談話記錄：

　　“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害。”

　　梁龍脖子很長很長”

　　“腫頭龍頭上有一個大包”

　　“三角龍的頭上的三個角特別厲害”

　　3、我認識的恐龍

　�。�“小朋友，誰能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼兒：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。教師根據(jù)幼兒的回答作小結(jié)，幫助幼兒理清鞏固知識。

　　4、看照片（教師制作配恐龍名稱簡單文字說明）做恐龍、照片的講解。

　　5、幼兒相互交流分享自己知道的恐龍知識。

　　幼兒自由的觀看展覽，翻閱圖書，也可以通過觀看VCD了解有關恐龍的知識，和同伴自由交流。

　　6、圍繞有關恐龍滅絕的問題，鼓勵幼兒大膽講述自己已知的有關恐龍滅絕的原因，展開辯論。

　　知道恐龍的滅絕，科學家分析有兩種：隕星撞擊地球、火山爆發(fā)。通過參觀恐龍展和已有經(jīng)驗，幼兒收集了許多有關恐龍的知識，對恐龍的外形特征及生活習性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關恐龍的知識，我們與幼兒一起選擇了棘背龍、霸王龍、恐爪龍、重爪龍、躍龍、猶他猛龍、異齒龍、雙棘龍、三角龍、劍龍、副櫛龍、腫頭龍、阿普吐龍等作為我們的主要探討對象。

　　孩子們經(jīng)過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經(jīng)驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現(xiàn)資源共享。

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