美國(guó)著名的教育學(xué)家約翰? 威教授說(shuō)，他在紐約的各個(gè)商店做了一次私人調(diào)查，想找一些小掃帚、小凳子、小盤(pán)子之類(lèi)的東西。但他一樣也沒(méi)找到，人們根本就沒(méi)有制作這些東西的想法，孩子們好像被這個(gè)世界遺忘了。

　　環(huán)顧四周，琳瑯滿目、豐富多彩的商品世界里，很難發(fā)現(xiàn)有適合孩子的生活用品，沒(méi)有合適的沙發(fā)、沒(méi)有合適的洗浴盆、沒(méi)有合適的椅子、沒(méi)有合適的刷子……幾乎沒(méi)有一樣?xùn)|西是真正給孩子準(zhǔn)備的。我們的孩子只是痛苦地成長(zhǎng)在充斥著比他們大很多的物質(zhì)世界里，這個(gè)世界里沒(méi)有他們想要的東西。

　　設(shè)想一下，如果有一天我們自己生活在一個(gè)巨人族之中。看著周?chē)�的一切，發(fā)現(xiàn)他們的腿奇長(zhǎng)，體型巨大無(wú)比，運(yùn)動(dòng)能力也不知比我們強(qiáng)多少倍，而且他們的頭腦比我們敏捷、聰明，當(dāng)我們想邁進(jìn)他們的房間時(shí)，才發(fā)現(xiàn)每道門(mén)檻都要高于我們的膝關(guān)節(jié)。我們想爬上去，也得有主人的幫助才能成功；我們想坐下，可那椅子竟與我們的肩一般高；我們想把弄臟的衣服刷刷，但所有的刷子都是超大型的，我們連拿起來(lái)都非常困難；當(dāng)我們想清理一下指甲時(shí)，卻有人遞給我們鉗子一樣大的指甲剪；我們本來(lái)想很舒服地洗個(gè)澡，但那澡盆卻笨重之極，我們端都端不起來(lái)。如果這些巨人還微笑著對(duì)我們說(shuō)：“我們一直盼望著你們到來(lái)呢。”那我們只能遺憾地說(shuō)：“你們連迎接我們的準(zhǔn)備工作都沒(méi)做好，我們?cè)趺茨芨�你們快�?lè)地生活并和睦地融入到你們的生活里呢？”

　　很多大人或許會(huì)一廂情愿地認(rèn)為，這些孩子正處于“玩的年齡”，所以他們總是在玩具店一股腦地買(mǎi)來(lái)一大堆的玩具給孩子玩，他們希望通過(guò)各種玩具滿足孩子的需要，然而這些機(jī)械、死板的玩具并不能完全吸引孩子，孩子真正想要的東西并不是玩具。

　　孩子真正的需要被忽視了，無(wú)論是貧窮家庭還是富有家庭的父母，無(wú)論是老師還是所謂的教育專(zhuān)家，都看不到這一點(diǎn)。他們只是注重孩子的身體需要，一廂情愿地填塞給孩子一些玩具，并美其名曰開(kāi)發(fā)他們的智力。

　　要知道，當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界時(shí)，他們不僅需要各種玩具，而且需要一個(gè)有利于他們身心健康發(fā)展的、豐富多彩的、富有吸引力的環(huán)境。事實(shí)上，在孩子眼里，外界的生活是新鮮和多彩的，那些類(lèi)似于日常生活中的東西將比玩具更好玩更有趣，比如小掃帚、小凳子、小盤(pán)子之類(lèi)。

　　大人只為自己準(zhǔn)備了房間、衣柜，而且這些看上去只是成人擁有的東西。孩子們并不能輕松自如地在其間穿梭。毫無(wú)疑問(wèn)，這些都是成人對(duì)孩子心理需求的最大漠視，其根源就在于沒(méi)有人認(rèn)為孩子也是一個(gè)活生生的，并且有自己思維意識(shí)的人。

　　可以說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子更希望能參與到周?chē)�環(huán)境中去，能與大人做同樣的事情。當(dāng)他們的母親洗衣服、做飯菜時(shí)，他們也會(huì)加入其中。在這些模仿中，孩子們學(xué)會(huì)了選擇和參與，從而培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，調(diào)動(dòng)自己的潛能。

　　事實(shí)上，孩子的心靈具有一種強(qiáng)烈的自己做事的欲望，他們一旦找到適合自己生活的環(huán)境，以及符合心理需求的東西，立刻就會(huì)煥發(fā)出令人震驚的激情和活力來(lái)。

　　我們?cè)�做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，為一個(gè)孩子提供了適宜的環(huán)境，結(jié)果這個(gè)孩子從混亂狀態(tài)，很快就變得能力非凡。他看上去一直很愉快，而且做事有耐心、沉著且非常細(xì)致，就像是一名稱(chēng)職的管理者。
 

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