導(dǎo)讀：西方文化中，多數(shù)父母在教養(yǎng)孩子的觀念，旨在培養(yǎng)成為獨(dú)立的個(gè)體，目標(biāo)訂在18歲高中畢業(yè)時(shí)，要具備成年人獨(dú)立生活的能力，在成長過程采取的教養(yǎng)策略，注重的是教孩子釣魚的方法，而不贊成直接給孩子魚、不寵溺放任孩子依賴家庭經(jīng)濟(jì)的供給，所以，我們會看到西方社會訓(xùn)練孩子從小就要學(xué)習(xí)剪草、洗車、當(dāng)小褓姆來賺取零用錢，以便為18歲以后的獨(dú)立生活能力預(yù)做準(zhǔn)備。

　　這一代的孩子們，除了受到成人或社會太周全的照顧與保護(hù)之外，拜科技發(fā)展及現(xiàn)代都會居住時(shí)空限制的影響，孩子們的生活更趨便利，演變成越來越不需要自己動手的趨勢；不但外食的習(xí)慣盛行，連休閑也多數(shù)是在看電視、打電動，或在電腦上網(wǎng)等視聽聲光刺激的項(xiàng)目。想改變這些情況的家長，只要用對方式并加以引導(dǎo)，定可幫助孩子養(yǎng)成自主的個(gè)性。

　　西方文化中，多數(shù)父母在教養(yǎng)孩子的觀念，旨在培養(yǎng)成為獨(dú)立的個(gè)體，目標(biāo)訂在18歲高中畢業(yè)時(shí)，要具備成年人獨(dú)立生活的能力，在成長過程采取的教養(yǎng)策略，注重的是教孩子釣魚的方法，而不贊成直接給孩子魚、不寵溺放任孩子依賴家庭經(jīng)濟(jì)的供給，所以，我們會看到西方社會訓(xùn)練孩子從小就要學(xué)習(xí)剪草、洗車、當(dāng)小褓姆來賺取零用錢，以便為18歲以后的獨(dú)立生活能力預(yù)做準(zhǔn)備。

　　反觀我們的家長，常常因?yàn)樘巯Ш⒆�，舍不得孩子吃苦，常有過度保護(hù)的情形，凡事為孩子設(shè)想周到，生活上的瑣事多由照顧者代勞，養(yǎng)成孩子茶來伸手、飯來張口的習(xí)慣。從表面的現(xiàn)象看起來，我們的孩子是比西方的孩子好命啦！但是，不免擔(dān)心孩子未來邁向獨(dú)立生活之路，是否會產(chǎn)生適應(yīng)能力不足的問題？

　　雖然家長們也知道，太多聲光刺激對孩子的發(fā)展是有負(fù)面影響的，對眼睛視力也多有危害、太沉迷虛擬世界會影響社會人際的互動、久坐不動等，但是家長往往因處于忙碌及生活壓力中，聲光媒體正好發(fā)揮簡單方便的休閑功能，而未予察覺更正，一旦孩子接觸太多電視、電腦，發(fā)展受到不良的影響時(shí)，親子關(guān)系才緊繃起來，抑或親子互動因?yàn)槊襟w的吸引力而呈現(xiàn)疏離的現(xiàn)象，這些情況都是現(xiàn)代人育兒過程無奈的困擾。

　　自己動手做全腦智力UP！

　　建議家長要克服慣性，以具體行動帶著孩子遠(yuǎn)離電視、電腦，利用每日寶貴的親子相處時(shí)間與空間一起來動動手，一、二歲的孩子就可以開始安排涂鴉、玩沙、玩水、玩黏土的活動；三歲可以開始提供安全小剪刀讓孩子練習(xí)剪紙做勞作，慢慢的還可以加入其他的工具進(jìn)行更多的創(chuàng)作：另外，在日常生活中也可以配合不同的年齡階段，讓孩子自己完成生活上自理上的工作。家長們別小看這個(gè)自己動手做的起步，只要持之以恒每日執(zhí)行，就能逐步培養(yǎng)孩子日后勤動手、勤動腦的習(xí)慣��！

　　以人類學(xué)習(xí)能力的發(fā)展程序來看，孩子們?nèi)缒茉皆�、越多動手從做中學(xué)習(xí)，就越能幫助其認(rèn)知、智力、動作、品德、人際、健康等均衡發(fā)展。多安排一些不同性質(zhì)的四肢、身體、大小肌肉的活動，不但可以促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)、身手敏捷，且能刺激大腦對應(yīng)部份的連結(jié)反應(yīng)，進(jìn)而提升全腦智力的啟發(fā)。

　　研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子越小熟練拿筷子吃飯或使用剪刀、工具的技能，未來越有機(jī)會挑戰(zhàn)完成更多精密手眼協(xié)調(diào)工作的操作，這些精密的工作包括有：書畫、工藝、樂器、科學(xué)實(shí)驗(yàn)甚至醫(yī)生的手術(shù)等。

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