導(dǎo)讀：有一些孩子，平時(shí)表現(xiàn)得口齒伶俐，聰明可愛�？梢蛔屗麄儗扅c(diǎn)作業(yè)，畫點(diǎn)圖畫，他們就心煩意亂、拖拖拉拉的，半天也整不好。

　　有一些孩子，平時(shí)表現(xiàn)得口齒伶俐，聰明可愛�？梢蛔屗麄儗扅c(diǎn)作業(yè)，畫點(diǎn)圖畫，他們就心煩意亂、拖拖拉拉的，半天也整不好。對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)真讓父母感到為難。

　　杭州市第七人民醫(yī)院心理科兒童心理研究中心主任朱曉華表示：寫作業(yè)所需要的基本能力就是視知覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的能力，所有的作業(yè)材料都必須透過視覺來做文字的處理，這是材料輸入的過程；同時(shí)還要有手的動(dòng)作，這是輸出的過程。輸入和輸出過程總是聯(lián)系在一起的。如果孩子視—動(dòng)統(tǒng)合能力落后于自己的實(shí)際年齡，不足以應(yīng)付大量的抄寫任務(wù)，那么做功課的速度就會(huì)明顯下降，再加上小孩子本身在自我克制方面就比成人要差很多，學(xué)習(xí)往往憑興趣，所以做作業(yè)時(shí)一旦有點(diǎn)別的刺激，就會(huì)出現(xiàn)左顧右盼、拖拖拉拉的現(xiàn)象。

　　因此，一旦當(dāng)孩子出現(xiàn)上述問題時(shí)，父母就應(yīng)該考慮到孩子在視—動(dòng)統(tǒng)合方面可能存在著能力的落后，一旦確診，就可以通過系統(tǒng)的訓(xùn)練克服學(xué)習(xí)上的障礙，補(bǔ)救或提升學(xué)習(xí)能力。

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