親近

　　我從我孩子身上觀察到，孩子早在一歲的時(shí)候，即使他只能爬，他也會(huì)爬到其他一群孩子中去，他會(huì)想盡一切辦法并且容忍兄弟姐妹對(duì)他做的一切，只是為了能夠?qū)儆谒麄儭Ｈ绻�一個(gè)孩子去接近一個(gè)現(xiàn)有的團(tuán)體，他肯定會(huì)產(chǎn)生一種本能的羞澀，但他會(huì)尊重這個(gè)團(tuán)體的領(lǐng)地，尊重他們的領(lǐng)土。他圍著這個(gè)團(tuán)體，嘗試著接近，直到引起這個(gè)團(tuán)體的注意，而別人也許在游戲時(shí)會(huì)算上他一份。挑釁通常也是一種手段。孩子坐在電視機(jī)前，而最小的孩子擋住了畫面，他知道，其他人必須對(duì)他有所反應(yīng)。

　　親近行為能夠通過直接的回應(yīng)得到強(qiáng)化，一個(gè)陌生孩子常常表面上自己在玩，然而眼睛卻不斷地東張西望，看著其他人對(duì)自己的舉動(dòng)有什么反應(yīng)，他想吸引別人對(duì)他的注意。這個(gè)時(shí)候，他心里認(rèn)為別人也許會(huì)開始模仿他的游戲，想要得到和他相似的東西。這種一體化的沖動(dòng)意味著：看吧，我做的事和你差不多，也就是我們目標(biāo)一致，為什么不一起來完成它呢？

　　無論孩子是在蕩秋千，騎自行車，玩石頭還是拿著跟小木棍跳舞或者跳來跳去，他除了對(duì)別的東西偶爾瞄上幾眼，注意力始終集中在那個(gè)團(tuán)體上，希望能夠接近他們。他的這種行為是否能夠刺激他們?cè)试S他加入呢？

　　挑釁

　　我的對(duì)手有多強(qiáng)？?jī)和�之間的挑釁也是與這個(gè)問題有關(guān)。這種以挑釁來檢驗(yàn)外界環(huán)境的方式，最初總是針對(duì)父母的。孩子們希望從他們身上得到始終如一并且強(qiáng)烈的反應(yīng)。他們迫切想要證明，他們的監(jiān)護(hù)人是強(qiáng)大的，因?yàn)橹挥兴麄儔驈?qiáng)大才有能力在他們陷入困境或者感到害怕的時(shí)候提供幫助。如果我們只是以溫柔的方式，或者更糟的是以不安全的方式來對(duì)待我們的孩子，他們就會(huì)逐漸變得不安并且失去對(duì)我們能夠幫助他們的信任。

　　孩子通過挑釁不僅想要檢測(cè)他們自己的極限，不屈不撓、一遍又一遍地嘗試，而且他們也要再一次確定大人究竟有多強(qiáng)大，他可以在多大程度上信任他們。

　　對(duì)此還有一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象歸結(jié)為父母與孩子之間的關(guān)系，但這也符合任何一種攻擊者和受害者之間的關(guān)系。孩子盡管一方面害怕父母的力量，因?yàn)檫@也威脅到他們；另一方面，當(dāng)需要保護(hù)的時(shí)候他卻又需要這樣的力量。他知道，如果說有人可以保護(hù)我，那么那個(gè)人應(yīng)該首先向我證明他的力量。

　　受害者和攻擊者之間的關(guān)系也正如此。弱者撲到強(qiáng)者的懷里，弱勢(shì)的群體屈服于強(qiáng)勢(shì)的主導(dǎo)者，一個(gè)衰落的民族依附于一個(gè)獨(dú)裁者，只有他能幫助這個(gè)民族并且把它從困境中解救出來。這就是送羊入虎口。
 

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