觀察與記錄、反思與感悟，是教師對(duì)教育現(xiàn)象的分析與理解。應(yīng)該說(shuō)教育筆記記錄著教師的教育思想與行為，也反映了教師的心理狀況與一些真實(shí)的想法。我認(rèn)為作為一名幼兒園園長(zhǎng)，首先要以身作則，養(yǎng)成寫好教育筆記的習(xí)慣，不斷記錄與反思自己的工作，成為教師的榜樣，并經(jīng)常把自己的筆記與教師筆記定期交流，促使教師養(yǎng)成每周記兩篇教育筆記的習(xí)慣，不斷提高教師教研水平。其次，園長(zhǎng)要利用教育筆記這個(gè)平臺(tái)，堅(jiān)持以人為本的管理思路，及時(shí)了解幼兒教師的教育工作和思想動(dòng)態(tài)，走近每一位教師的心靈，發(fā)現(xiàn)教育中的細(xì)節(jié)與亮點(diǎn)，不斷調(diào)整自己的工作思路。再者，園長(zhǎng)查閱教育筆記的根本目的是根據(jù)教師在筆記中的記錄與反思，根據(jù)教師成長(zhǎng)的心理需要，給予及時(shí)的激勵(lì)、適宜的幫助、正確的引導(dǎo)。用園長(zhǎng)的關(guān)愛與真情感化她們，用言語(yǔ)與行動(dòng)影響她們，并坦誠(chéng)地交流思想，使幼兒園這個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生一種積極向上、團(tuán)結(jié)互助的工作風(fēng)氣。

　　1．面對(duì)年輕教師，應(yīng)給予及時(shí)的激勵(lì)與引導(dǎo)。

　　年青教師有活力有激情，應(yīng)該說(shuō)她們是帶著滿腔熱情和美好憧憬步人新崗位，但往往是有理論卻不知如何實(shí)踐，有熱情可有時(shí)缺乏冷靜，有干勁可缺乏方法。她們常因工作后面臨的現(xiàn)實(shí)情況與原來(lái)的想像存在反差而感到失望，于是在筆記中有無(wú)奈、有牢騷，甚至有些消極的思想。這時(shí)園長(zhǎng)鼓勵(lì)性的留言及工作中的介入，起著關(guān)鍵的作用。如我園菲菲老師，工作時(shí)間不長(zhǎng)，遇到一名自控能力差、攻擊性行為多的孩子，她在班級(jí)管理上感到越來(lái)越被動(dòng)，在筆記中由開始將孩子稱呼為“寶貝”，變?yōu)榉Q呼為“某某大人又惹事了……”后來(lái)兩篇明顯地流露出煩躁與不滿的情緒。在筆記抽查中我發(fā)現(xiàn)了她的思想變化，在她的筆記后面寫下：

　　孩子是你的寶貝，

　　你是我們的寶貝，

　　你愛孩子，孩子也愛你，

　　我們愛孩子，我們也愛你，

　　你關(guān)注著每一個(gè)孩子的變化，

　　我們也關(guān)心你的成長(zhǎng)，

　　你是我園最小的老師，

　　你是我們的希望，

　　別灰心，付出會(huì)有回報(bào)的!

　　老師們告訴我，菲菲看完我的留言，像個(gè)孩子一樣蹦蹦跳跳的跑回教室。當(dāng)我來(lái)到她的班級(jí)，我讀懂了她的笑容與眼神，那就是自信與信任。我和她組的陳老師一起與她座談、分析，并把她班的那個(gè)小朋友列為園長(zhǎng)的個(gè)案管理，與她共同觀察、分析，幫助那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)與同伴交往，我們還一起多次與其家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。孩子在成長(zhǎng)，我們的菲菲老師也漸漸成熟，工作積極性高、主動(dòng)性強(qiáng)，所帶班級(jí)家長(zhǎng)滿意率非常高，她自己也在園內(nèi)外多次舉行公開課�？吹剿�的進(jìn)步我真為她高興。

　　2．面對(duì)成熟的骨干教師，應(yīng)鼓勵(lì)其不斷超越自我，發(fā)揮帶動(dòng)作用。

　　我認(rèn)為任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既需要迎風(fēng)飄揚(yáng)、多姿多彩的樹葉，更需要默默無(wú)聞、粗壯有力的樹干。在幼兒園有不少經(jīng)驗(yàn)豐富的中干力量，她們對(duì)周圍教師，尤其是年輕教師起著潛移默化的作用，同時(shí)，她們也需要園長(zhǎng)的欣賞與支持。面對(duì)這些成熟的骨干教師，我真誠(chéng)欣賞她們的才能，并鼓勵(lì)其不斷超越自我，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。如周老師是一名老教師，性格內(nèi)向，工作細(xì)致周到，平時(shí)我就比較尊重她，在她的筆記后面，我鄭重地寫著：

　　我覺得家長(zhǎng)把孩子送給您，不僅是一種放心，還是一種幸福。您細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)幼兒，您用慈母般的胸懷寬容孩子的一切，您細(xì)心捕捉每一個(gè)教育契機(jī)，每一篇都是一個(gè)好的隨機(jī)教育的再現(xiàn)，且各具特色；幼兒園有你這樣的老師，應(yīng)感到莫大的欣慰。謝謝您為孩子和幼兒園所做的一切。

　　樸實(shí)的周老師說(shuō)，得到園長(zhǎng)的認(rèn)可，她覺得一年的工作沒(méi)白干。

　　再如我園陳老師已有16年教齡，工作扎實(shí)、方法靈活，而且寫的鋼筆字特別好，每次她的教育筆記不論是內(nèi)容、還是字體都是我園教師爭(zhēng)先品味的。讀了她的日記，我由衷地寫下：

　　讀你的日記是一種享受，每一字每一行每一篇都讓我愛不釋手。

　　字里行間融滿真情，好像所有的景象映在眼前：你樸實(shí)無(wú)華、沉著穩(wěn)重的性格；你與孩子一起時(shí)燦爛的笑容；你在教育現(xiàn)象面前的反思與感悟；面對(duì)不同性格的幼兒你靈活多變的教育方法……

　　真希望我們教師當(dāng)中多幾個(gè)像你一樣的!

　　陳老師、周老師在工作中確實(shí)起到了領(lǐng)頭雁的作用，對(duì)于每次安排給她們的工作，她們都是盡心盡力做好，并主動(dòng)帶領(lǐng)一批批年青教師做好班級(jí)工作、教研工作。有時(shí)我們通過(guò)日記交流，有時(shí)在一起討論，陳老師、周老師等幾位老教師一些好的建議促進(jìn)了我的工作。我感到我們?cè)谝黄鸺仁墙忝�，又是筆友，更是一心為幼教的同心人。

　　3．面對(duì)失誤，善待教師，適時(shí)疏導(dǎo)。

　　每一位教師都有自己的閃光點(diǎn)，有自己的個(gè)性。作為園長(zhǎng)，當(dāng)教師取得成績(jī)時(shí)，要給予鼓勵(lì)；當(dāng)她們遇到困難時(shí)，應(yīng)給予幫助；當(dāng)她們工作出現(xiàn)失誤，千萬(wàn)不要盲目責(zé)備，應(yīng)幫助分析原因，提出建議和意見。小張老師在一次講課比賽中，因失誤未講好，在她的筆記里寫滿了自責(zé)與后悔，我針對(duì)她比較喜歡唱歌的愛好，寫了一句歌詞：“不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹。”并補(bǔ)充道：“敢于分析、反思一節(jié)課，這正是成功的開始。”爾后我與她一起分析了她的設(shè)計(jì)思路，討論了她個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和比較成功的地方，對(duì)其中的不足之處提了幾點(diǎn)建議和希望。我后來(lái)悄悄送給她一本自己喜歡的日記本，上面寫著孔老夫子的話：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”小張老師終于甜甜地笑了。

　　開學(xué)后的第三周，我抽查英語(yǔ)專職教師的筆記，沒(méi)想到其中有兩位年輕教師竟然交給我兩本干干凈凈的空白本子，怎么樣才能既不讓她們丟面子，又能使她們認(rèn)識(shí)到自己的懶惰與僥幸心理?于是我提筆在她們的筆記本的第一頁(yè)寫了開場(chǎng)白。我給爽快的小李老師寫下：多看多學(xué)，記下與孩子一起的精彩一幕，讓我們一起積累吧!對(duì)性格內(nèi)向的靜靜老師，我是這樣寫的：我們羨慕你們，孩子們喜歡你們，你在教學(xué)工作中一定有許多感想與反思，讓我們一起記下來(lái)好嗎?后來(lái)，我拿了自己與其他幾位老師的教育筆記，與她們交流針對(duì)不同年齡段的孩子如何組織教學(xué)；對(duì)教育活動(dòng)中出現(xiàn)的突發(fā)事件怎樣機(jī)智地處理，從而幫助她們學(xué)會(huì)抓住自己從教中的靈感，及時(shí)對(duì)自己的教育活動(dòng)進(jìn)行反思。年輕的她們進(jìn)步很快，所寫的筆記在學(xué)期檢查中被評(píng)為集體一等獎(jiǎng)，靜靜老師根據(jù)平時(shí)自己的積累所寫的論文《在英語(yǔ)教育活動(dòng)中培養(yǎng)中班孩子的禮貌行為》還獲得全市幼教論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

　　4．發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時(shí)推廣，共同成長(zhǎng)。

　　在教師的教育筆記中有不少閃光點(diǎn)，反映教師細(xì)致而靈活的，甚至可說(shuō)是富有創(chuàng)造性的、獨(dú)一無(wú)二的方法和發(fā)現(xiàn)。對(duì)這些，園長(zhǎng)要及時(shí)總結(jié)、推廣。維維老師帶領(lǐng)孩子在戶外活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子玩廢舊輪胎有許多與以往不同的玩法，她寫了一篇隨筆。在她的隨筆后我寫道：

　　孩子的發(fā)現(xiàn)，有了更多的玩法；

　　你的發(fā)現(xiàn)，改變了自己的教學(xué)方法；

　　你真是一位細(xì)心的老師!

　　經(jīng)與教研室商量，建議她帶領(lǐng)教研組在戶外活動(dòng)的開展方面進(jìn)一步探討一物多玩。在全園戶外游戲聽、講、評(píng)活動(dòng)中，不少教師借鑒了她的做法，使各班的戶外活動(dòng)更加豐富多彩。

　　為了更快更好地傳遞信息，我們經(jīng)常組織教師交流筆記，彼此互相學(xué)習(xí)，通過(guò)讀看、演講、評(píng)選、匯編成冊(cè)等形式，形成共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享的氛圍。幾年的園長(zhǎng)生活，我感到自己與老師的心走更近了，我們之間更默契了，幼兒園充滿信任感和人與人之間的親密感，我們?cè)絹?lái)越珍惜這份幼教工作，越來(lái)越珍惜我們之間的緣分。不少教師愿意把心里話告訴我，愿意把自己的教育筆記交給我看。如果我因工作忙或出差耽誤，許多老師會(huì)提醒我：“園長(zhǎng)，你好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)看教育筆記了。”我們因教育筆記而精彩!

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