導(dǎo)讀：將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因?yàn)樗麄兒亲o(hù)別人，所以他們也尊重自己。

　　場景：

　　阿雯是我同事的女兒，5歲，皮膚白得要命，活像個(gè)安安靜靜的瓷娃娃。

　　樣子像，性格也像。這天同事跟我聊起了女兒，抱怨說她在幼兒園太斯文了，一點(diǎn)競爭力也沒有。

　　“就連說話都不夠人快，慢聲細(xì)氣的，跟她老爸一個(gè)樣，急死人。”同事跟我說起上個(gè)周末去幼兒園接她回家時(shí)的事情，好像還在生氣。

　　那天在幼兒園，阿雯跟一個(gè)小男孩發(fā)生了點(diǎn)矛盾，好像男孩還動(dòng)了手。下午雙方家長都來接孩子，老師便把大家叫到一起，把責(zé)任說清楚。

　　事情明明是男孩不對(duì)，可同事當(dāng)時(shí)的感覺卻好像是阿雯闖了禍似的—對(duì)方媽媽上來就不�？诘厝氯�，大的沒說完小的又搶過去說，母子倆把個(gè)話頭搶來搶去的，誰也不讓著對(duì)方，更別說讓阿雯了。小雯雯幾次想開口都沒有機(jī)會(huì)，張了張嘴最終都還是作罷了。

　　同事急了，沖著阿雯直埋怨：“你倒是說話��！你不說別人還覺得是咱們錯(cuò)似的—”

　　阿雯的回答讓在場的人都沒有想到：“我是想說，可我得等阿姨說完��！爸爸說，打斷別人說話不禮貌！”

　　同事說到這里簡直啼笑皆非：你說說這孩子，還有救嗎？都是他爸爸教的！這將來長大了能不吃虧嗎？

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　　我被這個(gè)小女孩的那句話深深吸引：多么優(yōu)秀的一個(gè)小女孩！這哪里是沒有競爭力？哪里是什么膽怯、懦弱？我想我的同事搞錯(cuò)了：這是尊重啊！至于同事的擔(dān)心更是毫無根據(jù)了：一個(gè)尊重他人的孩子，一定不會(huì)吃虧的，因?yàn)閺倪@種品質(zhì)，孩子還可以慢慢學(xué)會(huì)很多東西：比如自尊，比如友善，比如文雅，比如寬容……

　　這么小的孩子就已經(jīng)明白了這個(gè)道理，我敢斷言：她的人生，她的將來，已經(jīng)無敵。

　　分析：

　　假設(shè)要家長們來評(píng)價(jià)場景中這個(gè)小女孩，相信相當(dāng)一部分的態(tài)度會(huì)和這位媽媽一樣。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就是這樣教育子女的：“你就不能厲害點(diǎn)嗎？你這樣會(huì)吃虧的！”

　　如果這厲害指的是競爭力，我們不反對(duì)；但如果家長將攻擊力也當(dāng)成競爭力來培養(yǎng)，我們就難免擔(dān)心了—攻擊力習(xí)得的同時(shí)，孩子勢必會(huì)失去一些品質(zhì)。其中首當(dāng)其沖的，就是對(duì)他人的尊重。

　　道理很簡單：尊重意味著承認(rèn)某人或者某事的價(jià)值。這是個(gè)強(qiáng)迫我們要體貼入微地對(duì)待別人和重視人生的品質(zhì)，也是預(yù)防暴力、非正義以及仇恨的基礎(chǔ)。它之所以可以有效地管理我們身處的這個(gè)社會(huì)的道德規(guī)范，奧妙就在于一個(gè)有趣的社會(huì)學(xué)機(jī)制——己所不欲，勿施于人。將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因?yàn)樗麄兒亲o(hù)別人，所以他們也尊重自己。

　　而孩子一旦失去了尊重，家長面臨的煩惱就不僅僅是被頂嘴那么簡單了：基本禮儀的喪失還只不過是皮毛，緊接著到來的，就是對(duì)權(quán)威的藐視乃至無視和對(duì)他人的懷疑乃至敵意。這時(shí)，試想一下，別人對(duì)他還會(huì)尊重嗎？再下一步，孩子就會(huì)連自己也不尊重了。真到了這一步，后果只有一個(gè)，那就是自甘墮落。

　　要孩子學(xué)習(xí)尊重，家長首先要做好表率。那些對(duì)孩子粗魯施教的家長不妨問問自己：如果你也用這種方式對(duì)待你的朋友，你還會(huì)有朋友嗎？不要因?yàn)楹⒆觽儫o可選擇就恣意行事，記住詹姆斯·鮑德溫所說的：“孩子們從來不擅長聽從長輩的話，但從來不會(huì)不模仿他們。”

　　如果你的孩子已經(jīng)陷入了粗魯無禮的泥潭，你制止他的態(tài)度一定要明確。比如清晰地告訴他你不喜歡他對(duì)你說話的語氣以及身體晃來晃去表達(dá)的不屑，要求他馬上停止，重新表達(dá)他想要說的話。如果他堅(jiān)持不改，那么索性掉頭就走，下次再談。

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