導讀：幼兒教育的關鍵就是要把孩子的年齡特征作為教育的依據(jù)，并根據(jù)這一特征制定相應的教學計劃和施行不同的教育方法。

　　《幼兒園教育綱要》中明確規(guī)定，幼兒教育的對象主要是三至六歲的幼兒。這就是說，上幼兒園的孩子年齡只有在三至六歲這個范圍內(nèi)才能取得良好的教育效果。但是，每當招生季節(jié)到來，總有一部分家長將自己還不到兩歲的孩子送入幼兒園，有的還要將自己的孩子分到比其年齡大的班內(nèi)，這樣做的目的無非是讓孩子早點上幼兒園，早上小學。家長的心情是可以理解的，但這樣急于求成，拔苗助長的做法違背了幼兒教育的規(guī)律，其后果是弊大于利，得不償失。

　　幼兒教育的關鍵就是要把孩子的年齡特征作為教育的依據(jù)，并根據(jù)這一特征制定相應的教學計劃和施行不同的教育方法。不同年齡階段的孩子，她們的學習興趣和愛好不同，思維能力、接受能力、承受能力和對事物的認識能力也不同。因此，當“小”孩子進入‘大班后，由于心理、生理等方面的因素，各方面都處于落后地位，一個“好孩子”一下子成為班上的差生，這對孩子心理上造成的打擊是可想而知的，因而上進心和自尊心都受到了極大的傷害。實踐證明，不按年齡入學的孩子與同齡人相比，他們的智力并不差，但在班里的表現(xiàn)卻只有中下水平，沒有一個孩子能成為全面發(fā)展的佼佼者。究其原因，主要是孩子年齡偏小，注意力和思維能力等都正在發(fā)展，不要說年齡只差一歲，就是幾個月，在某些方也會形成很大的差距，再加上不同年齡階段有不同的教育任務和教學方法，如果家長不遵循循序漸進的教育原則，強迫自己的孩子去做超出能力范圍之外的事，就會是使孩子由于屢遭失敗的打擊而對自己失去信心，心理和個性的發(fā)展也會受到嚴重的影響。也許有人會說“失敗是成功之母”，但對心理和生理都不成熟的孩子來說，成功才是克服一切困難的基石。一個對自己沒有一點自信的孩子一旦進入小學，面對繁重的學習任務，就容易形成厭學、自卑和膽怯等不良品質(zhì)。所以，除了個別智力超常者外，家長應遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律性，讓孩子按年齡入班，不要急于求成，以免影響孩子的正常發(fā)展。

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