導(dǎo)讀：教育的本質(zhì)是讓受教育者獲得身心發(fā)展，孩子們通過(guò)教育獲得快樂(lè)的體驗(yàn)是最重要的。

　　追求快樂(lè)體驗(yàn)成功

　　面對(duì)“我的辦園理念”這個(gè)題目，我思考了很久�；仡櫸业墓芾須v程，思緒萬(wàn)千。這不正是我快樂(lè)人生的旅途寫(xiě)照嗎？自從82年7月我踏上教師這個(gè)崗位，我就立志把我的一切奉獻(xiàn)給我所從事的教育事業(yè)，帶著這份志向，我耕耘在教育教學(xué)第一線：在與孩子們的交往中我感受到了快樂(lè)，在與家長(zhǎng)們的溝通中我感覺(jué)到了信任，我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。85年1月我?guī)е鴥赡臧氲目鞓?lè)，踏上了管理崗位。從此，一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切就成了我辦園的宗旨；讓幼兒園成為每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，讓幼兒園成為每個(gè)教師獲得成功體驗(yàn)的園地，讓社會(huì)讓每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園充分信任，就成了我辦園的理想目標(biāo)。

　　教育的本質(zhì)是讓受教育者獲得身心發(fā)展，孩子們通過(guò)教育獲得快樂(lè)的體驗(yàn)是最重要的。因?yàn)榭鞓?lè)童年生活是形成幼兒未來(lái)健全人格的基本條件，是保護(hù)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自信性、好奇性、求知欲的根本前提；讓幼兒在幼兒園中度過(guò)快樂(lè)的童年生活，是為幼兒的未來(lái)作最好的準(zhǔn)備。帶著這份理念，我開(kāi)始了探索和實(shí)踐：

　　首先在課程的實(shí)施過(guò)程中，從課程內(nèi)容、實(shí)施途徑、教法學(xué)法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行了改革創(chuàng)新。我們遵循人的素質(zhì)具有內(nèi)在性、差異性和綜合性的原則。在陳鶴琴教育思想的指引下，以“活動(dòng)——發(fā)展”理論為依據(jù)，以分層次教育為手段，以分組、分室活動(dòng)為突破口，提出了“環(huán)境、分科、主題”三位一體的課程實(shí)踐。在主題的選擇上，以認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然為主線；在各學(xué)科教材的選擇上，注意教育目標(biāo)、幼兒興趣、需要和實(shí)際水平。走近自然、親近社會(huì)，找四季特點(diǎn)、摘草莓、種蔬菜、做點(diǎn)心、養(yǎng)小雞；游覽名勝古跡、與社區(qū)老人結(jié)對(duì)、在軍營(yíng)訓(xùn)練、到糖果廠參觀、親子講故事、親子編故事、親子小制作；豐富的生活給孩子們插上了想象的翅膀、點(diǎn)燃了創(chuàng)造的火花，使孩子們得到了無(wú)盡的快樂(lè)體驗(yàn)！為了達(dá)到一定的深度，96年以早期閱讀研究為切入點(diǎn)開(kāi)始了系列研究。由點(diǎn)及面，層層深入。02年12月、03年11月分別在全區(qū)、全市開(kāi)展了早期閱讀成果的推廣活動(dòng)，得到了大家的充分肯定。一本沉甸甸的十萬(wàn)字的《親子閱讀手冊(cè)》出版更是讓我們感到快樂(lè)。

　　其次在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們遵循“幼兒發(fā)展是在與周?chē)�環(huán)境交互作用下的主動(dòng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，幼兒是發(fā)展的主體，幼兒的發(fā)展依賴(lài)于自身的活動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)活動(dòng)，就沒(méi)有發(fā)展，而保證幼兒主動(dòng)活動(dòng)的條

　　件是為每位幼兒提供活動(dòng)、交往、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給予充分操作、嘗試、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造愉快自由的師生關(guān)系與活動(dòng)氣氛”的規(guī)律。在長(zhǎng)達(dá)9年的探索實(shí)踐中，開(kāi)展了優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，提高辦園效益的實(shí)踐研究再研究，取得了很大的成效。天天開(kāi)放的圖書(shū)屋，幼兒可以自由的挑選回家看的圖書(shū)；標(biāo)本櫥窗邊幼兒可以自在的與小動(dòng)物說(shuō)上一段悄悄話或用放大鏡看看羽毛是什么花紋的，圖書(shū)書(shū)架上那隨時(shí)調(diào)放的圖書(shū)和雜志，幼兒可以和家長(zhǎng)一起各取所好；魚(yú)缸邊、哈哈鏡前、展示桌邊幼兒可以數(shù)數(shù)、說(shuō)說(shuō)、比劃比劃；在活動(dòng)室內(nèi)自由的選擇感興趣的區(qū)域材料進(jìn)行活動(dòng)，電腦房?jī)?nèi)人手一個(gè)鼠標(biāo)，描繪著七彩圖案；勞作室內(nèi)切水果、包餛飩、捏餃子、做蛋糕，你追我趕；美工室內(nèi)編織圍巾、剪貼背心、扇子上作畫(huà)、房子上涂色笑聲連片；室內(nèi)體育活動(dòng)房、語(yǔ)音室、圖書(shū)制作室、沙池、水池、種植區(qū)到處留下孩子們的歡笑聲和創(chuàng)造的足跡；戶外活動(dòng)場(chǎng)地上：多功能大型活動(dòng)區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、墊上區(qū)，隨處晃動(dòng)著幼兒運(yùn)動(dòng)的身影。一個(gè)活動(dòng)室、一塊室外活動(dòng)場(chǎng)地多時(shí)段多功能利用。一個(gè)活動(dòng)室多區(qū)域劃分，多材料投放。在參加市青年教師教學(xué)活動(dòng)評(píng)比中，對(duì)容納了54名幼兒的班級(jí)，專(zhuān)家的評(píng)價(jià)是：區(qū)域布局非常科學(xué)，幼兒活動(dòng)非常投入，54名幼兒個(gè)個(gè)都在做自己感興趣的事。這是給我們最大的肯定，使我們充滿快樂(lè)體驗(yàn)。

　　最后，在教師的隊(duì)伍建設(shè)中，我們創(chuàng)造展示交流平臺(tái)，開(kāi)展談心結(jié)對(duì)活動(dòng)，出臺(tái)鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)政策。從園本教研培訓(xùn)到實(shí)錄反思制度；從低評(píng)高聘政策到自我設(shè)獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)；從外出學(xué)習(xí)跟教到跨園送教帶教；向著研、訓(xùn)結(jié)合，分層推進(jìn)，形成梯隊(duì)，進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道。一個(gè)個(gè)骨干教師走向管理崗位，把聰明才智盡情發(fā)揮：三個(gè)園長(zhǎng)、二個(gè)助理、五個(gè)教研組長(zhǎng)；一個(gè)個(gè)平凡的教師成為有志向有能力的骨干教師：一名區(qū)學(xué)科帶頭人、六名園學(xué)科帶頭人、三名園優(yōu)秀班主任；示范班、先鋒班，層出不群，一年快適應(yīng)，二年成骨干，三年創(chuàng)特色，已成為青年教師的目標(biāo)。人人是模范，個(gè)個(gè)趕先進(jìn)。國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、園級(jí)課題人人參與，多次獲獎(jiǎng)。市文明班組、市優(yōu)秀教研組、區(qū)雙文明班組人人有份。在全國(guó)校本教研區(qū)域性推進(jìn)展示活動(dòng)上、在市級(jí)科研成果推廣會(huì)上、在市陳研會(huì)展示活動(dòng)中，與會(huì)者的評(píng)價(jià)是：“一個(gè)只有二十幾個(gè)教師的集體，能營(yíng)造出這樣的研究進(jìn)取向上的氛圍，真不簡(jiǎn)單！”“有那么豐富的實(shí)踐體驗(yàn)和積累，是我們所不及的。”“環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了教育性和辦園特色。”等等，教師們?cè)谑斋@的過(guò)程中感受到了快樂(lè)。

　　實(shí)踐使我感悟到：為幼兒提供優(yōu)良的環(huán)境是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的基礎(chǔ)；為幼兒安排適宜的課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的重點(diǎn)；培養(yǎng)造就一支充滿愛(ài)心富有創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)能力的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)理想辦園目標(biāo)的關(guān)鍵。

　　教育是一個(gè)充滿理想色彩、充滿創(chuàng)新的事業(yè)。我將繼續(xù)走在追求理想、追求快樂(lè)的人生道路上。

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