聽(tīng)了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法，因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來(lái)自他們的天真想法的��！

　　在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課《10以內(nèi)數(shù)的守恒》中，我為了讓幼兒明白物體數(shù)量與排列方式無(wú)關(guān)，我在黑板上畫了10個(gè)小圓圈成的大圓圈，10個(gè)小圓圈成的梯形和10個(gè)小圓圈圍成的三角形。

　　我讓孩子們數(shù)數(shù)排成各種圖形的圓一樣多嗎？各是多少？幼兒回答完后，我又一個(gè)一個(gè)圓圈給他們解釋，當(dāng)解釋用10個(gè)圓圈圍成的這個(gè)大圓圈時(shí)，澤乾小朋友說(shuō)：“老師，你能不能說(shuō)10個(gè)小雞蛋圍成的這個(gè)大圓圈呀？”我說(shuō)：“老師畫的是小圓圈不是小雞蛋，你別搗亂！”我還是按我的思路給孩子們講著，可是下課后，我發(fā)現(xiàn)澤乾趴在桌子上不出去玩，我過(guò)去問(wèn)到：“澤乾，你還為剛才的事生老師的氣嗎？”他抬起頭眼里含著淚水說(shuō)：“老師，我覺(jué)得把它說(shuō)成雞蛋比說(shuō)小圓圈容易引起我們的興趣。”

　　聽(tīng)了他的話后，我恍然大悟：作為老師，不能一味地只按自己的意思去教育孩子，應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法，因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣是來(lái)自他們的天真想法的�。�

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