導(dǎo)讀：選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個(gè)很好的中介物。

　　一、設(shè)計(jì)思想：

　　《小風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》是三年前我們在研討《風(fēng)》的主題活動時(shí)，虞老師曾經(jīng)組織過的托班科學(xué)活動。我認(rèn)為這是個(gè)優(yōu)秀的教材，具有較強(qiáng)的生命力，因此繼續(xù)沿用并在原來的設(shè)計(jì)上做了點(diǎn)修改。它體現(xiàn)了有效教學(xué)其中的三個(gè)要求：

　　1、教具選擇的巧妙性——有機(jī)地架起幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象之間的聯(lián)系

　　風(fēng)車——托班幼兒——風(fēng)

　　選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容是開展有效教學(xué)的重要條件。風(fēng)作為幼兒能密切感受到的自然現(xiàn)象是幼兒園科學(xué)教育的其中一個(gè)內(nèi)容。如何讓托班級幼兒感受到相對抽象的風(fēng)，并引發(fā)他們對風(fēng)的興趣？風(fēng)車這一教具是一個(gè)很好的中介物。思維帶有明顯的直覺行動性的托班幼兒，能夠在風(fēng)車骨碌骨碌的轉(zhuǎn)動中，形象地、深刻地感受到風(fēng)的存在。在這個(gè)活動中，風(fēng)車不僅僅是被幼兒感受、認(rèn)知和玩耍、探索的對象，風(fēng)車還架起了幼兒認(rèn)知與科學(xué)現(xiàn)象風(fēng)之間的聯(lián)系。

　　2、元素挖掘的關(guān)鍵性——自然地銜接教學(xué)環(huán)節(jié)和預(yù)設(shè)目標(biāo)之間的聯(lián)系

　　有效教學(xué)要求教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動時(shí)，能夠找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容最重要的教育價(jià)值，結(jié)合教育對象的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。我認(rèn)為在這個(gè)活動中，風(fēng)車的“轉(zhuǎn)”是一個(gè)關(guān)鍵元素，怎樣把“感知風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象”這一目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)中？我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時(shí)空、自由玩耍”這三個(gè)流程序，分別滲透進(jìn)“轉(zhuǎn)”的因素。在“導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣”的開始環(huán)節(jié)中，用“漂亮的風(fēng)車是怎么玩的”這一問題調(diào)動孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，回憶起“轉(zhuǎn)”現(xiàn)象；在“情景設(shè)疑、探索問題”基本環(huán)節(jié)中，以“怎樣幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”、“用電吹風(fēng)可以幫助轉(zhuǎn)起來嗎”這兩個(gè)問題，讓孩子嘗試、感知“轉(zhuǎn)”；在“拓展時(shí)空、自由玩耍”這個(gè)延伸環(huán)節(jié)中，廣闊的戶外場地、自由地隨意跑動，與風(fēng)的真切擁抱，再次激發(fā)了孩子對風(fēng)的興趣，對“風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動”有了更直接的感知。這些分層次的“轉(zhuǎn)”的活動，以幼兒心理發(fā)展為依據(jù)，推動活動進(jìn)入高潮，是達(dá)成目標(biāo)的保障。

　　二、目標(biāo)分析：

　　1、喜歡參加玩風(fēng)車活動，對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣。

　�。ò淹邪嘤變旱那楦袘B(tài)度放在首位，把“對風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象感興趣”作為活動重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

　　2、愿意用簡單的語言、動作表達(dá)自己的感受。

　�。ㄔ摶顒又刑N(yùn)涵著這一能力要求）

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　人手一個(gè)小風(fēng)車（多種色彩紅黃藍(lán)綠），吹風(fēng)機(jī)、電源和插座，風(fēng)娃娃圖片

　　四、流程簡介：

　　導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣——情景設(shè)疑、探索問題——拓展時(shí)空、自由玩耍

　　五、環(huán)節(jié)簡介：

　　活動過程、流程具體分析、導(dǎo)入內(nèi)容、引發(fā)興趣

　　1、（出示風(fēng)車）今天我?guī)�來了一個(gè)很漂亮、很好玩的玩具，看看，是什么？2、引導(dǎo)幼兒與風(fēng)車打招呼。

　　3、這個(gè)風(fēng)車是什么顏色的？（出示各種顏色的風(fēng)車）紅風(fēng)車還帶來了許多漂亮的朋友呢，看看，它們是什么顏色的？（引導(dǎo)幼兒說說風(fēng)車的顏色）

　　1、直接引題，用較短的時(shí)間集中幼兒的注意。

　　2、從情感上入手吸引幼兒對風(fēng)車發(fā)生興趣。

　　3、以色彩來吸引，鞏固孩子的興趣。

　　情景設(shè)疑、探索問題

　　1、這么漂亮的風(fēng)車，可以怎么玩呢？3、請寶寶去試一試，幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。（幼兒自由選擇風(fēng)車，自由探索）

　　4、（出示電吹風(fēng)）我也請來一個(gè)朋友幫忙，它是誰？它可不可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？它怎么幫助風(fēng)車呢？

　　5、（接通電源）我打開電吹風(fēng)，從里面會出來什么？（風(fēng)）真的有風(fēng)嗎？你怎么知道的？（讓孩子感受風(fēng)）你覺得怎么樣？這個(gè)風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來嗎？我們一起來看看！

　　6、教師演示用電吹風(fēng)吹風(fēng)車。演示停止、開始，讓幼兒感受風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。提問：為什么風(fēng)車不動了？原來是風(fēng)在幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

　　引導(dǎo)幼兒用簡單的語言、身體動作表達(dá)（輔助問題：怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？）

　　演示開關(guān)，讓幼兒深刻、形象地感受到風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象。

　　拓展時(shí)空、自由玩耍

　　1、電吹風(fēng)吹出來的風(fēng)能幫助風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，哪里還有風(fēng)呢？

　　2、我們到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來！

　　這個(gè)問題試圖讓幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，再次鞏固風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的感性認(rèn)識。

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