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案例:《制作風(fēng)標(biāo)》活動(dòng)有感

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 2009-11-04 21:06:32

說(shuō)兩句

  同時(shí)通過(guò)向孩子學(xué)習(xí)也放下了教師的架子,師生的之間的關(guān)系也更加平等融洽了。

  《制作風(fēng)標(biāo)》是大班建構(gòu)教材第二學(xué)期中《大自然的語(yǔ)言》主題的一項(xiàng)活動(dòng),這是一個(gè)以科學(xué)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒科學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望;要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣”。為引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參加該活動(dòng)中,我為孩子準(zhǔn)備了許多不同材質(zhì)的物品,努力為他們提供了大膽想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)的空間,盡量改變過(guò)去教師教幼兒學(xué)的模式,在活動(dòng)中注意師生互動(dòng),生生互動(dòng),虛心向孩子學(xué)習(xí),與孩子共同成長(zhǎng),從而優(yōu)化了教育過(guò)程,提高了教學(xué)效果。

  記得那天上午,春光明媚,和風(fēng)熙熙,我特意選擇了活動(dòng)室靠南面的一個(gè)窗口坐下。一邊出示一個(gè)色彩鮮艷的自制風(fēng)標(biāo),一邊神秘地對(duì)小朋友說(shuō):“看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?”小朋友立刻被這個(gè)顏色鮮艷的東西吸引住了,一個(gè)個(gè)發(fā)出“哇!好漂亮。”許多幼兒紛紛舉手回答:“彩旗!”我突然站起身,舉起手里的東西,只見彩色的風(fēng)標(biāo)迎風(fēng)飄起來(lái)了,小朋友們大呼:“飛起來(lái)了!飛起來(lái)了!”我又立刻坐了下來(lái),自然風(fēng)標(biāo)就靜止了,幾個(gè)膽大的孩子立刻圍了上來(lái),我沒有馬上制止,而是用眼神示意他們“過(guò)來(lái)看看吧!”,于是在他們的帶動(dòng)下其他幼兒也都上前仔細(xì)地觀察起來(lái)這件東西。我一邊仔細(xì)的觀察他們的反應(yīng),一邊不時(shí)地詢問他們“為什么我站起來(lái)它就會(huì)飄動(dòng),而坐下就不動(dòng)呢?”孩子們都你一言我一語(yǔ)的議論起來(lái):“老師有魔法”“不可能”……,幼兒想象可真豐富。我又變換了不同的地方與姿勢(shì),又有意讓個(gè)別幼兒也來(lái)試試,幼兒很快了解這是一個(gè)自制的風(fēng)標(biāo),風(fēng)標(biāo)就像一個(gè)信使,能告訴我們風(fēng)來(lái)了,是從什么方向吹來(lái)的。還鼓勵(lì)他們觀察討論風(fēng)標(biāo)的制作,引導(dǎo)討論風(fēng)標(biāo)中最關(guān)鍵的是什么部位。然后不失時(shí)機(jī)地問:“你們想不想自己擁有一個(gè)風(fēng)標(biāo)?”“想!”孩子們馬上興奮起來(lái)。于是幼兒順理成章地進(jìn)入活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——制作風(fēng)標(biāo),這兒是一個(gè)自由的空間,幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同材質(zhì)的物品,可以參照幼兒用書上的幾種不同的風(fēng)標(biāo),運(yùn)用合適的方法動(dòng)手制作。在活動(dòng)中支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,引導(dǎo)幼兒互相幫助,共同制作,同時(shí)老師對(duì)能力較差的幼兒給予作適時(shí)、適當(dāng)?shù)膸椭,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。經(jīng)過(guò)二十分鐘的時(shí)間,孩子們大都完成了作品,稍有累意,興致也有所降,我就請(qǐng)他們坐下來(lái)休息,又神秘的說(shuō):“我們到草地上去捕捉風(fēng)的消息吧!”于是我和孩子們一起帶上形態(tài)各異的作品去感觸大自然風(fēng)的神奇,傾聽大自然風(fēng)的語(yǔ)言,分享大自然風(fēng)的美妙,體驗(yàn)大自然風(fēng)的魅力,激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。在戶外活動(dòng)中幼兒的發(fā)現(xiàn)也不少,當(dāng)風(fēng)標(biāo)飄動(dòng)時(shí),幼兒興奮得高呼:“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了。”有的孩子說(shuō):“我跑得越快,風(fēng)標(biāo)上的彩帶就飛得越直,風(fēng)就越大。”有的孩子說(shuō):“我走得越慢,彩帶就飛不起來(lái),沒有了風(fēng)”。有的孩子說(shuō):“操場(chǎng)上的紅旗就是一個(gè)大的風(fēng)標(biāo),風(fēng)來(lái)了,紅旗飄起來(lái)了。”就這樣輕松愉快地完成該項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)。

  活動(dòng)后,我的感受頗深。作為一名幼兒教師,如何才能使孩子真正了解所學(xué)內(nèi)容,并且在活動(dòng)中能始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣呢?在這個(gè)活動(dòng)中,我并沒有費(fèi)盡心思,一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)去傳授,一個(gè)一個(gè)步驟的教,而是轉(zhuǎn)換方式,通過(guò)引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其努力想象創(chuàng)造的欲望,并且使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)大膽的表現(xiàn),這樣,不僅使孩子的能力得以提高,而且增強(qiáng)了他的自信和成就感。同時(shí)通過(guò)向孩子學(xué)習(xí)也放下了教師的架子,師生的之間的關(guān)系也更加平等融洽了。
 

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