導(dǎo)讀：我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中利用自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)困難情景，讓幼兒通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，依靠自己的力量和智慧去解決困難。如爬高山、走過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞等，要完成遠(yuǎn)足活動(dòng)中一系列的任務(wù)，就需要幼兒不怕苦、不怕累、要克己，要具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

　　一、問(wèn)題提出

　　已有研究表明，遠(yuǎn)足不僅是一項(xiàng)積極的健身活動(dòng)，而且能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，達(dá)到陶冶性情、鍛煉意志的目的。同時(shí)，它又為幼兒提供了親近大自然的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了幼兒接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)的活動(dòng)空間，因此深受孩子們的喜愛(ài)(天津市和平區(qū)第十一幼兒園：《幼兒遠(yuǎn)足綜合教育實(shí)驗(yàn)研究》1995年)。但以往研究對(duì)象多為教師與幼兒的遠(yuǎn)足，有組織的親子遠(yuǎn)足研究尚未見(jiàn)到。

　　親子遠(yuǎn)足是親子教育與遠(yuǎn)足活動(dòng)的結(jié)合，是家園合作教育的一種模式，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，它強(qiáng)調(diào)家園合作教育，同時(shí)達(dá)到健身健心的目的。親子遠(yuǎn)足包括父子遠(yuǎn)足、母子遠(yuǎn)足、三口之家遠(yuǎn)足等多種形式。

　　本研究旨在探討父子遠(yuǎn)足，對(duì)增進(jìn)2-3歲幼兒身心健康的意義和作用、措施與方法，以及家園合作教育的新模式。

　　二、研究假設(shè)

　　1．有組織、有計(jì)劃的親子遠(yuǎn)足活動(dòng)能有效地增進(jìn)幼兒的身心健康。

　　2．親子遠(yuǎn)足作為一種開(kāi)放式的家園合作的教育形式，比常規(guī)的家園合作教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響作用更為顯著。

　　三、研究方法

　　1．被試

　　選取天津市和平區(qū)第十一幼兒園2002年入園的寶寶一班為實(shí)驗(yàn)班，共30名幼兒，女15人，男15人，年齡2-3歲。

　　2．方法

　　采用單組實(shí)驗(yàn)法，輔以觀察法和調(diào)查法(觀察記錄如表1)。

　　表1幼兒活動(dòng)記錄表

　　(一)實(shí)驗(yàn)變量

　　1．自變量

　　父子遠(yuǎn)足活動(dòng)(活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)地點(diǎn)、路線、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)強(qiáng)度、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)和評(píng)價(jià))。

　　2．因變量

　　(1)身體形態(tài)(身高、體重)。

　　(2)體能(上下樓梯、20米跑)。

　　(3)身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力(出勤率)。

　　(4)心理品質(zhì)(情感、意志)。

　　(二)實(shí)驗(yàn)程序

　　1．準(zhǔn)備階段

　　(1)與家長(zhǎng)共同研究，取得對(duì)遠(yuǎn)足活動(dòng)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一；取得對(duì)有關(guān)理論的理解和對(duì)實(shí)際操作的掌握。

　　(2)制訂遠(yuǎn)足計(jì)劃。

　　2．前測(cè)

　　①幼兒身體形態(tài)測(cè)量，包括身高、體重。

　�、谟變后w能測(cè)試，包括上下樓梯、20米跑。

　�、塾變撼銮诼式y(tǒng)計(jì)。

　�、苡變盒睦砥焚|(zhì)觀察記錄，包括情感、意志。

　　3．正式實(shí)驗(yàn)階段

　　在不改變正常教育教學(xué)計(jì)劃的前提下，結(jié)合幼兒實(shí)際，在操作過(guò)程中，從時(shí)間、次數(shù)、活動(dòng)量上加以合理控制。

　　設(shè)計(jì)遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)間、途距、內(nèi)容等方面，始終遵循由短及長(zhǎng)、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，注意連續(xù)性。如寶寶班第一次遠(yuǎn)足的距離是o．5公里，所用時(shí)間為30分鐘，以后逐漸增加到3公里、2個(gè)小時(shí)；遠(yuǎn)足的地點(diǎn)和教育內(nèi)容也由單一性向綜合性發(fā)展，將單純的遠(yuǎn)足活動(dòng)和各種主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使其成為一項(xiàng)綜合性的教育活動(dòng)。

　　4．后測(cè)：測(cè)試內(nèi)容同前測(cè)，同時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。

　　5．統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

　　定量分析一律采用平均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，顯著性檢驗(yàn)為T檢驗(yàn)，顯著性水平定在P<O.01和P<O.05。定性分析采用率(％)表示。

　　(三)時(shí)間：2002年9月—2003年9月

　　四、結(jié)果與分析

　　1．幼兒體格、體能的變化

　　遠(yuǎn)足班幼兒經(jīng)過(guò)一年的遠(yuǎn)足活動(dòng)鍛煉，在體格、體能等方面的情況都有了很大的提高(表2、表3)

　　表2實(shí)驗(yàn)班男幼體格、體能實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照表

 　注：“＊”P<0.05，“＊＊”P<0.01（下同）表3實(shí)驗(yàn)班女幼體格、體能實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照表

　　表2顯示，實(shí)驗(yàn)班男幼的身高、體重、上下樓梯和20米跑，實(shí)驗(yàn)后較實(shí)驗(yàn)前分別增長(zhǎng)了12.4厘米，4.90千克，9.59級(jí)／分與4秒。經(jīng)顯著性檢驗(yàn)，均有非常顯著(P<O.01)的提高。同樣，從表3可以看出，實(shí)驗(yàn)班女幼體格、體能的四項(xiàng)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)后較實(shí)驗(yàn)前分別增長(zhǎng)了11厘米、3.96千克、7.70臺(tái)階／分和4.3秒。經(jīng)顯著性檢驗(yàn)亦有非常顯著(P<0.01)的提高。

　　2．幼兒健康水平的提高

　　體格發(fā)育是一個(gè)人健康的外在表現(xiàn)，體能和心理品質(zhì)是一個(gè)人健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，而對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力則是一個(gè)人健康的綜合反映，體現(xiàn)在抗寒、抗熱能力，抵抗各種病菌侵入機(jī)體的能力。實(shí)驗(yàn)中我們選用出勤率以考察幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。結(jié)果遠(yuǎn)足班在第二學(xué)期幼兒的出勤率達(dá)到95％以上，連續(xù)被評(píng)為集團(tuán)“發(fā)病率低、出勤率高”的優(yōu)質(zhì)班。詳見(jiàn)表4。

　　表4實(shí)驗(yàn)班幼兒出勤統(tǒng)計(jì)表(％)

　　3．幼兒心理品質(zhì)的變化

　　父子遠(yuǎn)足對(duì)幼兒心理品質(zhì)的發(fā)展有著積極的影響。現(xiàn)今大多幼兒的父親由于忙于事業(yè)，無(wú)暇與子女溝通，而父親作為孩子的第一任教師，在幼兒教育中又有其特殊性，父親自身的意志品質(zhì)對(duì)幼兒有潛移默化的影響，尤其是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心、有毅力、不怕困難、心胸開(kāi)朗等，這些優(yōu)良品質(zhì)對(duì)幼兒一生的影響極大。

　　4．幼兒情緒、情感的變化

　　表5實(shí)驗(yàn)班幼兒情緒、情感實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照表

　　從表5看出，父子遠(yuǎn)足活動(dòng)促進(jìn)了父子關(guān)系，在溝通了孩子與父親情感交流的同時(shí)，滿足了幼兒良好情緒體驗(yàn)，使他們獲得成功感，樹(shù)立了幼兒的勇敢、自信等良好心理品質(zhì)。

　　實(shí)驗(yàn)前，多數(shù)幼兒在情緒情感方面波動(dòng)較大，個(gè)別幼兒有不愿參加此項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)后有73.3％的男孩和86.7％女孩能積極參與該項(xiàng)活動(dòng)，而且情緒高漲、心情愉快。另外，傳統(tǒng)家庭教育模式是“男主外女主內(nèi)”，母親往往承擔(dān)著教育孩子的重任，孩子的學(xué)習(xí)、生活、交往父親則很少過(guò)問(wèn)。久而久之，就造成父親與孩子關(guān)系的疏遠(yuǎn)，而母親與孩子卻更加親近。實(shí)踐證明，通過(guò)父子遠(yuǎn)足活動(dòng)，與孩子一起共同游戲，不僅使父子關(guān)系更加和諧，改變了父子間相處的模式，而且父親能以平等的身份與孩子相處和交流，達(dá)到了情感溝通，促進(jìn)了父子關(guān)系的融洽。

　　在遠(yuǎn)足活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)幼兒成功地完成某些任務(wù)時(shí)，他們會(huì)高興地對(duì)父親喊道“我們找到了”“我們勝利了”。在促進(jìn)幼兒身體健康的同時(shí)，使他們克服了困難、完成了任務(wù)、增強(qiáng)了自信，并獲得喜悅和歡快的心情。加之父親贊賞的目光，肌膚間的接觸，使幼兒獲得情感的滿足。

　　5．幼兒意志的變化

　　表6實(shí)驗(yàn)班幼兒堅(jiān)持性、獨(dú)立性實(shí)驗(yàn)前后對(duì)照表

　　從表6看出，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中有意創(chuàng)設(shè)和利用困難情境，可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性、獨(dú)立性及勇于克服困難等良好的意志品質(zhì)。男孩的堅(jiān)持性由原來(lái)的13.3％增長(zhǎng)到46.7％，女孩子也由20％增長(zhǎng)到60％；在獨(dú)立性方面男孩由原來(lái)的6.7％到實(shí)驗(yàn)后的53.3％，女孩也由13.3％上升到46.7％。

　　我們根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教育的需要，在遠(yuǎn)足活動(dòng)中利用自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)困難情景，讓幼兒通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手，依靠自己的力量和智慧去解決困難。如爬高山、走過(guò)獨(dú)木橋、鉆山洞等，要完成遠(yuǎn)足活動(dòng)中一系列的任務(wù)，就需要幼兒不怕苦、不怕累、要克己，要具有頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。例如，嘟嘟小朋友原來(lái)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，做事情時(shí)碰到困難就求助于爸爸。剛參加遠(yuǎn)足活動(dòng)時(shí)，他讓爸爸抱著又哭又鬧，但是家長(zhǎng)很希望能通過(guò)遠(yuǎn)足鍛煉他，克服他膽小、脆弱、依賴的缺點(diǎn)。在循序漸進(jìn)、有趣的遠(yuǎn)足活動(dòng)中，他逐步地轉(zhuǎn)變了。乃至有一次發(fā)高燒還堅(jiān)持參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，嘟嘟的進(jìn)步，使家長(zhǎng)非常滿意，并高興地說(shuō)：“嘟嘟真的變了。”

　　五、結(jié)論

　　1．本研究證明：有組織、有計(jì)劃的父子遠(yuǎn)足活動(dòng)，能有效地增強(qiáng)2-3歲幼兒的體格、體能，尤其對(duì)幼兒耐力素質(zhì)的影響較為顯著。

　　2．幼兒出勤率的穩(wěn)定提高表明：遠(yuǎn)足活動(dòng)對(duì)提高2-3歲幼兒適應(yīng)自然環(huán)境能力，抗寒、抗熱能力，抵抗各種病菌侵入機(jī)體的能力等均有明顯的促進(jìn)作用。

　　3．父子遠(yuǎn)足活動(dòng)，增加了親子間的接觸和情感交流，滿足了幼兒良好的情緒體驗(yàn)，鍛煉了幼兒的意志，對(duì)2-3歲幼兒健康心理品質(zhì)的形成有著積極的意義和作用。

　　天津市和平區(qū)第十一幼兒園 高勁梅 邱新玲 賈玉珍

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