在學(xué)習(xí)和工作中，反思是必不可少的。正是有了反思，才有了對(duì)教育的調(diào)整，對(duì)活動(dòng)方式的調(diào)整，這樣才能使我們的教育更能起到真正促進(jìn)孩子們發(fā)展的作用。

　　在上學(xué)期的時(shí)候，我和孩子們?cè)��?jīng)一起學(xué)習(xí)了歌曲《表情歌》。這次活動(dòng)是分兩次進(jìn)行的，第一次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒們熟悉《表情歌》，還有歌曲中的節(jié)奏練習(xí)。在活動(dòng)的時(shí)候，幼兒對(duì)歌曲的旋律掌握的還不錯(cuò)，因?yàn)槭橇�段，每段的旋律都是一樣的，但是�?jié)奏有兩種，在進(jìn)行了多次練習(xí)后，幼兒們已經(jīng)基本掌握了。在活動(dòng)的結(jié)尾我又滲透的引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌詞，說(shuō)歌詞，為下次活動(dòng)做個(gè)鋪墊。當(dāng)我領(lǐng)著孩子念到第三段歌詞的時(shí)候，就有人說(shuō)：“怎么這么多的歌詞啊，有點(diǎn)不好記。”

　　在活動(dòng)結(jié)束后，我想：這首歌的歌詞確實(shí)有點(diǎn)多，特別是各種表情的詞語(yǔ)，如果沒(méi)有弄清楚歌詞的順序，在唱歌的時(shí)候，很可能會(huì)出現(xiàn)亂的情況。怎么辦呢？于是我又看了看歌詞，想到了這些詞語(yǔ)都是人臉部的一些表情，如果根據(jù)這些表情把它們畫(huà)在卡片上，然后在貼到黑板上，這樣在下次活動(dòng)的時(shí)候，只要先引導(dǎo)幼兒把畫(huà)有臉部表情的卡片熟悉后，即使我在前面彈琴，不帶著他們唱，孩子們也能根據(jù)卡片上的臉部表情想到歌詞了，這樣就不會(huì)記不住歌詞了。

　　有了這樣的想法，我就根據(jù)歌詞把六個(gè)的不同表情畫(huà)到了卡片上，我力求讓孩子們看到這張卡片的時(shí)候就能想起是哪段的歌詞，這樣做好了準(zhǔn)備。

　　在第二次活動(dòng)的時(shí)候，我先向孩子們介紹了我所準(zhǔn)備的那六張卡片，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有說(shuō)出每張卡片代表的意思，孩子們馬上就看出了每張卡片代表的不同意思，并大聲地說(shuō)了出來(lái)。這就說(shuō)明他們明白了，這使我很高興。然后，又引導(dǎo)幼兒一起根據(jù)歌曲的節(jié)奏把每段的歌詞說(shuō)了出來(lái)，邊說(shuō)邊把相應(yīng)的卡片按照順序貼在了黑板上。就這樣，孩子們熟悉了以后，我們就看著卡片唱起了歌。當(dāng)時(shí)孩子們唱得很起勁，不會(huì)出現(xiàn)忘記歌詞的情況了，加上每段結(jié)尾處的節(jié)奏拍打，整個(gè)歌曲唱的精彩極了�；顒�(dòng)在孩子們情緒激昂的歌聲中結(jié)束了。

　　在活動(dòng)后，我想第二次活動(dòng)之所以能夠這么成功，是因?yàn)槲以诘谝淮位顒?dòng)后的及時(shí)反思，并對(duì)于第二次活動(dòng)前進(jìn)行的進(jìn)一步的設(shè)想和準(zhǔn)備。象這樣把各種表情畫(huà)到了卡片上，既給幼兒做了提示，又充滿(mǎn)了童趣，使幼兒樂(lè)于接受。

　　在學(xué)習(xí)和工作中，反思是必不可少的。正是有了反思，才有了對(duì)教育的調(diào)整，對(duì)活動(dòng)方式的調(diào)整，這樣才能使我們的教育更能起到真正促進(jìn)孩子們發(fā)展的作用。

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