通過這一由幼兒意外探索行為而引發(fā)的集體活動，豐富了他們的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)的能力，孩子們的天性得到了充分的展示，同時產(chǎn)生了極大的滿足感。

　　晨間活動音樂響起來了，又到了我們小班早操活動時間，和往常一樣，我站在臺階下面手把手地扶著小朋友下臺階。咦！今天怎么少了幾個小朋友？我迅速抬頭向活動室里搜索，突然發(fā)現(xiàn)匡匡、小舜、康康、小希等幾個小朋友蹲在活動室走廊的墻角邊，只見他們的手指在地上指指點(diǎn)點(diǎn)著，似乎都沒有聽見早操音樂。怎么回事？于是，我?guī)е�疑惑走近他們身邊一看，原來他們發(fā)現(xiàn)了一只油菜西瓜蟲，正你一言我一語地發(fā)表自己的看法呢：匡匡說：“這是可能多腳蟲，看它有許多腳。”邊上的康康、小希等幾個孩子湊近看了看，都不約而同點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意匡匡說的。但小舜不同意，他說：“這不是多腳蟲，這可能是恐龍！”（這可能與他平時特別對恐龍感興趣有關(guān)）。“不對，這不是恐龍，恐龍可大了！”小奇一邊說，一邊用手作筆劃，他對小舜的看法表示否定。“那他到底是什么小動物呢？”一旁的越越提問。沒有人回答，誰也不知道它是誰？------

　　思考：

　　“他到底是什么小動物呢”聽著小家伙們的討論和正在播放的早操音樂，剎那間一個念頭在我的腦海里閃動著：生命的瞬間萬變，賦予了生活的多姿多彩。如今在新《綱要》理念指導(dǎo)下以人為本的幼兒教育怎能再默守常規(guī)，一成不變！而且，新《綱要》中對幼兒科學(xué)教育又特別強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育首先就是要精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探索欲望”。現(xiàn)在，孩子們專心致志地“研究”油菜西瓜蟲不愿意離去，不正說明了他們的興趣點(diǎn)所在？如果要做到尊重與保護(hù)幼兒的探索天性，那么教師首先要做的就是關(guān)注、理解孩子這一“意外”探索行為，敏銳地捕捉其中蘊(yùn)藏著的教育、學(xué)習(xí)價(jià)值，做他們“研究”活動的支持者。而不應(yīng)該為進(jìn)行預(yù)定的計(jì)劃（做操）而阻止他們的“研究”活動，打消他們對探索活動的積極性。

　　策略：

　　于是，我熱情地上前詢問：“喲！小朋友，你們在干什么呀？”“老師，你快來看這兒有一只蟲。”越越看見我后馬上激動地告訴我。“哎呀！太好了，你們知道這只蟲叫什么名字嗎？”我故意問他們。經(jīng)過了剛才的討論，他們都不敢肯定自己的意見,所以沒有人出聲了。“那我們先一起蟲玩一玩好嗎？”我提議。“好！”他們異口同聲地回答。叫聲把其他小朋友也引來了。于是，我先請?zhí)焯熳狡鹦∠x后再把小蟲放下，讓孩子們觀察小蟲怎么樣了？像什么？當(dāng)孩子們看到蜷縮起來的油菜西瓜蟲時，有的孩子說像皮球；有的孩子說像西瓜；還有的孩子說像乒乓球。于是，我把這只小蟲真正的名字告訴了他們，當(dāng)孩子們知道這只小蟲叫油菜西瓜蟲時，大家都高興地跳了起來。等到油菜西瓜蟲的身體再舒展開來的時候，我再和孩子們一起簡單的觀察了油菜西瓜蟲的形態(tài)特征（體長、形態(tài)、體色等），而對油菜西瓜蟲的進(jìn)一步了解留給了孩子們，我讓他們回家尋找關(guān)于油菜西瓜蟲的資料。第二天，許多孩子帶來了有關(guān)油菜西瓜蟲的資料（圖片、文字、實(shí)物模型等）。于是，我們再一次對油菜西瓜蟲進(jìn)行了“研究”。最后，孩子們通過自己的努力，又知道了油菜油菜西瓜蟲的生活環(huán)境、習(xí)性、喜歡吃的東西、為害特點(diǎn)等等，他們對油菜油菜西瓜蟲有了比較全面的了解。

　　通過這一由幼兒意外探索行為而引發(fā)的集體活動，豐富了他們的科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們自我學(xué)習(xí)的能力，孩子們的天性得到了充分的展示，同時產(chǎn)生了極大的滿足感。
 

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