生成“我們都是地球人”主題活動。根據(jù)孩子感興趣的問題，進行“我和丹尼的不同”調查，讓幼兒利用自己和父母收集的錄像、畫冊、圖片等資料，說說自己和丹尼的不同處，了解地球上生活著許多人，有中國人，有美國人，有日本人……雖然皮膚不同，種族不同，但我們都是一家人，都是好朋友。并引導孩子用繪畫的形式，畫畫自己的好朋友，利用互贈畫的形式增進孩子與丹尼、及所有朋友的情感。

　　班內(nèi)外國孩子丹尼的加入，孩子們一定會對他的到來表示歡迎，但更多的是對他的到來產(chǎn)生強烈的好奇感：他來自哪個國家？他為什么長得和我們不一樣，怎么會是黃頭發(fā)，白皮膚？……種種猜測會激發(fā)孩子與他交往的熱情。

　　蒙臺梭利認為教育不是教師自上而下的教授，而是教師協(xié)助兒童自下而上地自我發(fā)展。從這里，我們可以看出，教師是環(huán)境的提供者，觀察者和支持者，兒童應該是教育活動的中心和主體。我們教師應該及時捕捉孩子這些感興趣的問題，以這些問題為切入口，增加班內(nèi)孩子與他的交往，發(fā)揮相應的教育作用。

　　1、營造快樂大家庭的環(huán)境。微笑是最好的交往工具，微笑不分國界�？梢龑О鄡�(nèi)所有的孩子主動向他問好，并鼓勵能力強的孩子為丹尼做一些力所能及的事，如：為他整理衣物；帶他參觀校園；請他一起參加班級種植園的管理等。借助孩子間的互幫互助，營造一種溫馨和諧的氛圍，讓丹尼喜歡這個大集體，喜歡班內(nèi)的每個小朋友，從而樂意與大家一起游戲。

　　2、生成“我們都是地球人”主題活動。根據(jù)孩子感興趣的問題，進行“我和丹尼的不同”調查，讓幼兒利用自己和父母收集的錄像、畫冊、圖片等資料，說說自己和丹尼的不同處，了解地球上生活著許多人，有中國人，有美國人，有日本人……雖然皮膚不同，種族不同，但我們都是一家人，都是好朋友。并引導孩子用繪畫的形式，畫畫自己的好朋友，利用互贈畫的形式增進孩子與丹尼、及所有朋友的情感。
 

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