導(dǎo)讀：老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，頭腦中必須有兒童主體地位的觀念和意識(shí)，把對(duì)兒童的考慮放在首位，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，認(rèn)真分析我們幼兒。在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙，來(lái)打開孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的一代接班人。

　　偉大的兒童教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)具有生命力的、能動(dòng)的、發(fā)展著的、一個(gè)活生生的人，教育者應(yīng)該仔細(xì)觀察兒童，研究?jī)和�、了解兒童的�?nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)‘童年的秘密’，要熱愛兒童，尊重兒童的個(gè)性，在兒童自由和自發(fā)的活動(dòng)中幫助他們獲得智力的精神的和身體的、個(gè)性的自然發(fā)展。”《綱要》在總則第五條中也明確指出：“幼兒教育應(yīng)更加尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)……關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性地發(fā)展”。要求每一位教育工作者把兒童的需要作為教育的切入口，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足和成功，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們首先要在觀念上突破“尊師守紀(jì)”的思想，呼喚一種新型的活動(dòng)方式和師幼關(guān)系，提倡“互相尊重”、“互相支持”、“互相理解的氛圍，體察幼兒的興趣和需要，并能及時(shí)支持和幫助幼兒。然而，只在觀念上轉(zhuǎn)變是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師付出行動(dòng)，用尊重的心面對(duì)每一個(gè)孩子。

　　一、尊重幼兒的人格。

　　《教師法》第8條規(guī)定，教師應(yīng)履行“關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)”。要求教師理解、尊重孩子，讓孩子在有尊嚴(yán)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)與生活是每一位教師所要追求的境界。尊重幼兒的人格就是要尊重幼兒的想法、做到正確對(duì)待幼兒的情緒，才能讓他們感覺到自己的重要性，從而樹立起對(duì)自己的信心。

　　1、尊重幼兒的想法。幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有他獨(dú)特的想法。對(duì)于他們的想法，教師應(yīng)該加以保護(hù)，讓幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下大膽的去探索、發(fā)現(xiàn)，從而不斷地獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　2、尊重幼兒的說(shuō)法。在一日活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)發(fā)表不同的意見。教師要善于捕捉幼兒爭(zhēng)議的話題，把握機(jī)會(huì)讓幼兒有發(fā)表見解。

　　3、尊重幼兒的情緒。尊重幼兒的人格，還要尊重他們的情緒。老師在與孩子的交往、交流的過(guò)程中應(yīng)尊重孩子當(dāng)時(shí)的情緒，并用尊重的態(tài)度調(diào)整孩子、引導(dǎo)孩子。孩子早晨來(lái)園后，晨鍛、游戲、進(jìn)餐、午睡等一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都在與教師密切的交往著。

　　孩子是非常敏感的，在這些交往中，他們能感受到教師對(duì)他們的態(tài)度。如果教師真正的做到把孩子當(dāng)作一個(gè)有獨(dú)立人格的人，就會(huì)愛護(hù)他們的自尊心，尊重他們的情緒。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不良的情緒反應(yīng)使，馬上進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，孩子就會(huì)感到老師是自己最親近的人。

　　二、尊重幼兒的興趣。

　　羅素說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人感興趣的事越多，快樂(lè)的機(jī)會(huì)也越多，而受命運(yùn)擺布的機(jī)會(huì)就越少。”我們都知道“興趣是我們最好的老師”，他是誘發(fā)幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，有了興趣幼兒才能在活動(dòng)中發(fā)揮自己的潛能，從而促進(jìn)生理和心理的發(fā)展。

　　在日常教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視對(duì)幼兒各方面興趣的培養(yǎng)，抓住幼兒感興趣的事或物，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。然而幼兒的某些興趣是隨著感知的深入而產(chǎn)生的，他不受教師的支配�？赡苡行┡d趣所驅(qū)使的活動(dòng)是不合常理的，但是只要這個(gè)興趣有利于幼兒的發(fā)展，同時(shí)也不影響到其他幼兒，教師都應(yīng)該給予尊重和支持，為他創(chuàng)設(shè)發(fā)揮興趣的、獲得成功的時(shí)間和空間。

　　對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，最重要是要經(jīng)常細(xì)心的觀察幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)入到他們的生活里面，讓他們想做什么、學(xué)什么，就大膽地去做、去學(xué)，盡可能借助幼兒的活動(dòng)興趣，滿足他們的活動(dòng)需要，尊重的師生關(guān)系是幼兒天賦才能充分展露的基礎(chǔ)保障。

　　三、尊重幼兒的能力

　　由于幼兒間的個(gè)體差異，每個(gè)幼兒在知識(shí)、能力、情感方面存在著不同。如何來(lái)對(duì)待幼兒的能力差異，尤其是那部分能力相對(duì)弱的孩子呢？開始時(shí)我采用的是教師直接幫助或請(qǐng)個(gè)別能干的幼兒來(lái)幫助的方式。

　　如，奇奇是我班上最小的孩子，動(dòng)手操作和自理能力掌握的較慢，所以我們對(duì)他格外的關(guān)心。每次午睡或起床時(shí)，看到他動(dòng)作很笨拙，每次別人都走完了，午睡室只留下他一個(gè)小朋友時(shí)都不能穿好衣服，就忍不住上前幫他穿。時(shí)間一長(zhǎng)，每次起床時(shí)我第一件事就是幫他穿衣服，有時(shí)個(gè)別小朋友看到了也會(huì)去幫助他。

　　有一次，在網(wǎng)看到一篇《尊重孩子能力》的文章，文中指出：“幫助幼兒獲得能力，尊重幼兒的能力，讓幼兒充分體驗(yàn)自己的能力，為幼兒提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。”讓我體會(huì)到了尊重幼兒不僅要尊重幼兒的人格，尊重幼兒日的興趣和需要，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，也應(yīng)該尊重幼兒的能力。反思自己的做法，我對(duì)奇奇的關(guān)心是尊重了他的需要，尊重了他能力的需要呢？我的幫助不但沒有使他活動(dòng)真正的幫助，反而住鑄成他依賴成人的毛病，每天都會(huì)用期盼的目光等待老師走到他床邊。我的行為就是導(dǎo)致他產(chǎn)生這種思想的根源，正是我的幫助剝奪了奇奇學(xué)習(xí)自己穿衣服的權(quán)利，我應(yīng)該把這個(gè)權(quán)利還給他。于是，我開始引導(dǎo)他試著自己獨(dú)立穿衣服。起初，他總是穿不好就來(lái)找我尋求幫助，總覺得自己不會(huì)穿。要消除幼兒的依賴、自卑心理就要從點(diǎn)滴做起，于是我就用自己的言行去幫助她，支持他，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事，也要給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他的自信心。“你行！”“加油，你一定能做到，”“我們相信你”，很隨便的幾句話，在孩子幼小的心理就產(chǎn)生一股巨大的力量，讓他在實(shí)踐中覺得自己行，自己一定行。漸漸地，在我的幫助下，奇奇終于能自己穿衣服了。一天午睡起床后，奇奇突然對(duì)我說(shuō)：“周老師，今天你別幫我了，我會(huì)自己穿了。”我對(duì)他翹了一個(gè)大拇指，說(shuō)：“你真幫！”奇奇花了九牛二虎之力，終于穿好了衣服，他自豪地走到我跟前說(shuō)：“老師，你看！”我笑著幫他翻出了夾在里面領(lǐng)子，說(shuō)：“奇奇最能干了，會(huì)自己穿衣服了，老師就知道你能行。”奇奇開心地走到了小伙伴的中間……

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”此刻，多么值得我慶幸，我不僅幫助了一位小朋友學(xué)會(huì)了穿衣服，使他在一定程度上獲得了滿足，更幫助他建立了自信，。自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼兒，只要我們能發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處，并提供一些取得成功的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就能把他內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來(lái)。從這件事中，我深刻地體會(huì)到，在幼兒能力的培養(yǎng)上，我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使他們相信自己能行體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們形成良好的習(xí)慣。

　　培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代是我們的使命。因此，老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，頭腦中必須有兒童主體地位的觀念和意識(shí)，把對(duì)兒童的考慮放在首位，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，認(rèn)真分析我們幼兒。在幼兒教育中，尊重幼兒的潛能，尊重幼兒的個(gè)性，充分運(yùn)用“尊重”這把鑰匙，來(lái)打開孩子心靈的金鎖，培養(yǎng)出健康活潑、誠(chéng)實(shí)勇敢、富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的一代接班人。

　　蘇州工業(yè)園區(qū)蔞葑第二中心蓮香幼兒園 周芳賢

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看