其他的小朋友跟著鼓起了掌，教室里響起了一陣歡呼聲…

　　我是一名幼兒教師，每天徜徉在孩子們純潔的心域里，為他們的歡笑而歌，因他們的成長而樂！在童真與童稚的撞擊下，成人世界里的一切模糊和污濁似乎都得到了洗滌與凈化。然而最近幾天班級里發(fā)生了一系列有趣的現(xiàn)象，孩子們因為“一元錢”的出處和去留問題引起了諸多不同的反應，使我陷入了深思。

　　事件的起因是這樣的：

　　一天午睡起床后，我正在給孩子們梳頭。我們班的詩詩小朋友在活動室的地板上揀到了一元錢。詩詩拿著錢對我說：“老師我揀了一元錢！”我點了點頭說：“嗯，好！你做得對！你問問是哪位小朋友丟的？還給他！”詩詩沖著正在整理衣裝的孩子們喊到：“誰丟了一元錢？誰丟了一元錢——”詩詩問了幾遍，都沒人認領，詩詩只好把錢交給我。我對孩子們說：“沒人要？那就放在咱們班的百寶盒里吧！”詩詩隨即把錢放到了玩具柜上擺著的百寶盒里。

　　事情看起來很簡單，不過是一個拾金不昧的小朋友做了一件值得表揚的事情而已。然而隨后發(fā)生的一系列現(xiàn)象，卻復雜而值得考究。

　　現(xiàn)象一：小詩詩要表揚

　　第二天一早，小朋友們正在用早點，詩詩來后神秘地對我說：“老師，我媽媽說了：我是個拾金不昧地好孩子，應該得到表揚。老師您怎么沒讓小朋友們都向我學習呢？”我看著詩詩臉上透著的那股天真無邪，不覺笑了。于是大聲對孩子們說：“小朋友們，昨天詩詩在活動室揀到了一元錢并交給了老師，這是一件值得表揚的事情。詩詩是個拾金不昧的好孩子，以后大家都應該向她學習！揀到錢或別的東西都要交給老師或還給丟東西的人！”孩子們聽后紛紛鼓起了掌，有的小朋友還學著老師的樣子夸詩詩是個好樣的！在小詩詩自豪的臉上，我看到了成功的喜悅。

　　思考一：小詩詩揀到錢后主動交給老師，這的確是一種拾金不昧的良好行為，作為老師也應該在孩子做了好事后及時地適當?shù)亟o予表揚和鼓勵。詩詩母親給予孩子的正確行為的肯定都是對培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的一種促動。而純真的小詩詩因為做了好事希望得到老師的表揚的這種要求是多么單純而樸實啊！在孩子幼小的心靈上非常地渴望得到教師和家長的肯定和贊許，適當?shù)貪M足孩子一點小小地虛榮心對于他們良好道德品質(zhì)的形成不無好處。

　　現(xiàn)象二：百寶盒里的一無錢不見了！

　　當天午后我同樣為小朋友們整理衣裝、梳頭。一位小朋友的皮套斷了，我去百寶盒里取以前儲存的舊皮套。突然，我發(fā)現(xiàn)昨天詩詩揀的一元錢不翼而飛了。我便問：“小朋友誰看見百寶盒里的一元錢了？”小朋友們紛紛說沒看見。“奇怪了，詩詩明明把一元錢放在百寶盒里了，怎么會不見了呢？”我邊說邊留心觀察每一位小朋友的表情，大家都很自然地整理著自己的衣服、鞋子，只有一位名叫天天的小男孩低著頭、用眼睛偷偷地溜著我，于是我明白了。我繼續(xù)說道：“如果是哪位丟錢的小朋友把錢認領回去了，請你告訴老師一聲。如果是貪婪的小老鼠叼走了詩詩揀到的錢，那可不對了。別人的東西我們是不應該拿的，就請小老鼠把錢再偷偷地送回來吧！”我沒有把事情說破，并留意觀察天天的反應，希望他能找到我說明情況或自己把錢送回去。又是第二天早點進餐時，天天怯怯地走到我身前，手里攥著那一塊錢說：“老師，我在紙簍里揀到了一元錢。”我看了看他說：“是誰把錢扔到紙簍里了呢？真是小老鼠嗎？”天天急切地說：“不知道，老師我也是個拾金不昧的好孩子嗎？”我想了想，說：“這一元錢要真是你從紙簍里揀來的，那你就是個拾金不昧的好孩子。如果不是……”“老師，真是我揀的！”天天脹紅了臉，看起來雖慌亂但卻很認真，我于是說：“好吧！老師相信你一次！不過老師希望不要再有人丟錢了。小朋友，有人丟一元錢了嗎？”這時，小朋友們你看看我，我看看你，還是沒人認領。一旁吃早點的余輝小朋友帶頭喊到：“天天揀到一元錢了，天天是個拾金不昧的好孩子。”其他的小朋友跟著鼓起了掌，教室里響起了一陣歡呼聲……

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