設(shè)計(jì)意圖：

　　《木瓜恰恰恰》是領(lǐng)域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風(fēng)格樂(lè)曲。在樂(lè)曲《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，我采用了直觀的圖譜、拍手教學(xué)，孩子容易掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，進(jìn)一步提高幼兒的音樂(lè)活動(dòng)興趣。

　　活動(dòng)目的：

　　1、 學(xué)習(xí)和運(yùn)用切分音節(jié)奏。

　　2、 積極探索配器方法，在演奏時(shí)注意整體的協(xié)調(diào)，鍛煉傾聽(tīng)能力。

　　3、 在集體合奏中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 律動(dòng)《采果子》。

　　·師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。

　　2、 節(jié)奏練習(xí)。

　　·師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹(shù)，智慧樹(shù)上長(zhǎng)著很多中的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對(duì)了，水果就成熟了，它們就可以摘下來(lái)。

　　3、 以游戲的形式引入課題。

　　·師：現(xiàn)在來(lái)看看你們都摘了哪些水果？（菠蘿、木瓜、櫻桃 ）這些水果都說(shuō)要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。

　　·師：非常好，其實(shí)剛才我們拍的是一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《木瓜恰恰恰》。

　　4、 請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏。·師：那這次我們聽(tīng)音樂(lè)拍手。

　　5、 請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說(shuō)恰恰恰。

　　·師：剛才，老師在櫻桃的地方說(shuō)什么呢？（恰恰恰）你們會(huì)不會(huì)呀？那么我們邊拍邊說(shuō)。

　　·師：這次我們跟著音樂(lè)來(lái)說(shuō)恰恰恰。這次，有難度了要邊聽(tīng)邊看邊拍邊說(shuō)。

　　6、 請(qǐng)幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒拍節(jié)奏。

　　7、 按教師指揮分組拍節(jié)奏。

　　師：剛才，我們是大家一起拍這個(gè)節(jié)奏，這次看老師指揮拍，老師指揮哪組就哪組小朋友拍。

　　8、 拿樂(lè)器演奏。

　　師：這是一首打擊樂(lè)，打擊樂(lè)就必須用什么來(lái)演奏？(樂(lè)器)，我們有三種樂(lè)器（圓舞板、碰鈴、鈴鼓）。那你們想想用哪種樂(lè)器演奏更像恰恰恰，飄帶的地方要怎樣演奏。

　　9、 交換樂(lè)器演奏。

　　·師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂(lè)器演奏，現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友交換一下樂(lè)器。

　　10、 活動(dòng)結(jié)束。師：今天，我們用樂(lè)器演奏了一首樂(lè)曲名字叫〈木瓜恰恰恰〉。

　　反思：

　　“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動(dòng)，我采用了圖譜，樂(lè)曲中恰恰恰是由三個(gè)櫻桃表現(xiàn)出來(lái)，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個(gè)地方孩子掌握的很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個(gè)節(jié)奏我畫(huà)的是一樣的圖，又沒(méi)有教孩子區(qū)分這兩個(gè)節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。

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