幼兒、小學教育是基礎教育的有機組成部分，是人才系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)。做好幼小銜接，不但要在學習內容上搞好銜接，還要在教育方法、形式上逐步靠攏。

　　從孩子已有經驗出發(fā)

　　一年級數學教材的主要知識點有：數一數、比一比、1～10的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、11～20的認識、認識鐘表、20以內的進位加法等。

　　教學主要通過形式多樣的活動，讓孩子從已有經驗出發(fā)，主動建構、理解數學概念，獲得數學方法，對孩子進行數感及觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣的培養(yǎng)；使孩子對數學產生濃厚的學習興趣，發(fā)展用數學進行交流、解決問題的能力。

　　關鍵是能力的銜接

　　剛入小學的學生，比較容易受外界影響，注意力易分散，而數學學科本身又不似其他學科生動好玩，所以，孩子對學習數學容易產生枯燥感，家長要培養(yǎng)孩子的學習能力，養(yǎng)成良好習慣，為更好地適應小學學習做準備。

　　幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，因此，家長應從培養(yǎng)孩子的視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達能力、交往能力、創(chuàng)新能力等入手，不能只停留在知識的攝取上。

　　入學前的孩子只需認識1～10以內的數字，掌握簡單的10以內的加減法即可，家長大可不必要求孩子反復練寫數字，更不必讓孩子學習100以內的加減法等復雜知識，這既容易傷害他們的手部肌肉，又會導致孩子產生厭學情緒。

　　一些看似簡單的游戲，就能幫助孩子做好幼小銜接的準備。如通過下棋、計時完成任務等培養(yǎng)孩子的專注力；在家里給孩子布置一個學習角，培養(yǎng)孩子的自覺學習意識和自豪感；讓孩子做家務、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力；多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。

　　創(chuàng)設學習數學的環(huán)境

　　幼小銜接要特別注重培養(yǎng)孩子的良好習慣，具體包括生活習慣、行為習慣、學習習慣、語言習慣、思維習慣等。假期中，家長可以嘗試著做以下幾點：

　　1.每天抽出時間與孩子一同閱讀與數學有關的書籍，仔細傾聽孩子對故事的描述，問一些和數學有關的問題。

　　2.與孩子一起創(chuàng)設學習數學的環(huán)境。如一起為玩具、家里的物品貼上數字標簽，在孩子的房間中布置一些數學趣味題、趣味故事，使孩子隨時隨地感知數學的存在。

　　3.聯(lián)系生活，引導孩子對數數、形狀、數量關系等有初步的感知和認識，可以利用超市的排隊長龍、屋頂的模樣、餐前餐具擺放等生活現(xiàn)象來引導孩子學習，以此調動和保持孩子對數學世界的好奇及探究的沖動。

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