大班幼兒入學準備需要建立的重要意識與觀念是任務意識、時間觀念和規(guī)則意識。良好行為習慣是法寶。

　　首先，幼兒提前學習了小學課本知識，到上一年級后，對課本知識的新奇感沒有了，學習的興趣自然減少。這些孩子在課堂上溜號，不專心聽見，對提問不感興趣等現(xiàn)象比沒有提前學習的孩子明顯突出。這表明提前學習敗壞了幼兒的學習胃口。同時還會使幼兒養(yǎng)成不愛動腦，不愛思考的不良習慣。

　　其次，在幼兒園里花大量時間學習小知識，只是一種短期效應，從長期看作用不大，實踐證明提前學習的幼兒只是在小學一年級時略顯其優(yōu)勢，隨著年級的增加，這種優(yōu)勢就不明顯了，到了高年級幾乎沒有差別。所以提前學習只能使幼兒一時領先，隨后后勁不足，讓孩子在學習上體會到的是一種由高峰漸漸滑向低谷的感覺，這樣會挫傷孩子們的自尊心。

　　另外，部分幼兒園教師在教授知識上沒有達到小學教師水平，知識傳授的不準確，幼兒一旦形成了錯誤的認知，到了小學后，教師往往下大力氣也難以糾正。

　　幼教專家指出：幼兒教育小學化違背教育發(fā)展規(guī)律，幼兒的身體機能和神還系統(tǒng)都很脆弱。長時間注意力太集中大腦易疲勞。對神經系統(tǒng)造成傷害。此時幼兒心理發(fā)展還不夠完備，還不具備系統(tǒng)學習的能力。過早地強制灌輸知識，還會使孩子產生厭學和恐懼的情緒。專家認為長期處在機械的讀、寫、算的狀態(tài)中，會扼殺孩子想象力。死記硬背的訓練方式又限制孩子的思維發(fā)散，影響孩子的創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　再從幼兒的生理發(fā)育來看，雖然幼兒時期其骨骼比嬰兒的要硬些，但仍需保護，防止變形。幼兒的手指、手腕的小肌肉群尚未發(fā)育成熟，還不夠靈活、協(xié)調。過早寫字，孩子只知道要拿住筆，卻不管是否拿對筆。這樣會產生握筆姿勢不正確、近視、駝背等不良癥狀。眼科專家近來發(fā)現(xiàn)，因握筆姿勢不正確造成兒童近視幾率比由于眼睛離書太近造成近視的幾率高許多。

　　幼兒園應給幼兒培養(yǎng)出其人生發(fā)展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬容等等良好習慣。為幼兒今后的成功發(fā)展奠定基礎。

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