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經(jīng)驗:讓孩子嘗試和老師交朋友

來源:幼教網(wǎng) 2010-09-26 10:58:24

說兩句

  老師也能成為朋友,以前不敢想,現(xiàn)在是現(xiàn)實(shí)。

  爸爸東子:

  師生交往是老師與學(xué)生間的一種互動關(guān)系,在孩子的成長過程中具有重要的地位和特殊的作用。師生交往是教師與學(xué)生之間進(jìn)行信息、情感交流的最好方式。學(xué)校里的一切教育教學(xué)活動都要通過師生之間的相互交流、相互作用來實(shí)現(xiàn)。良好的師生交往,可以促進(jìn)孩子健康心理的發(fā)展。

  學(xué)生需要母愛、需要友愛,同樣也需要師愛。在校園生活中,學(xué)生們伴隨著師愛成長,在教師的關(guān)愛下他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活,得到發(fā)展。因此,愛是師生交往的基礎(chǔ)。

  說起師生交往,我想起了依依在她的《玩過小學(xué)》那本書里寫的《美麗的田老師》。

  田老師是依依剛剛成為小學(xué)生時的第一個班主任,是孩子的啟蒙老師。孩子所說的“美麗”,可不僅僅是指老師長得漂亮,還表明老師有一顆美麗的心。

  依依在文中寫到:“我感覺到,每天都能看到田老師,真是件讓人開心的事情。她不但人長得漂亮,而且說話聲音柔柔的,臉上總是掛著甜甜的笑容,就連看我們時的眼神都充滿了關(guān)愛。田老師還喜歡和我們一起玩,這對于好玩貪玩的我來說,真是求之不得的。下課了她并不急著回辦公室休息,而是帶我們到操場上玩各種游戲。跟著她,總有玩不盡的花樣,總有止不住的歡聲笑語。后來我和別的小朋友玩的許多游戲,都是從田老師那里學(xué)來的。”

  因為孩子喜歡田老師,所以特別喜歡上田老師的課,也喜歡上學(xué),喜歡這所學(xué)校。每天都開心地背著書包往學(xué)校跑,放學(xué)了要和田老師說好幾遍“老師再見”,才肯跟媽媽回家。

  剛剛升入二年級不久的一天,依依放學(xué)回到家里,媽媽問她眼睛怎么又紅又腫的,孩子忍不住大哭起來:“田老師要生小寶寶了,她要走了,她再也不給我們上課了!”經(jīng)過我和她媽媽的一通勸,眼淚是不再流了,可孩子依然很傷心。

  新?lián)Q的老師,同學(xué)們一點(diǎn)也不喜歡。因為心里一直在想念著田老師,總覺得新老師太嚴(yán)厲,不如田老師那么愛她們。后來經(jīng)我再三做工作,孩子才漸漸接納了這個確實(shí)有幾分嚴(yán)厲的老師。

  從依依上學(xué)第一天起,我就告訴孩子,要愛自己的老師,尊重并理解自己的老師。

  寫到這,我想起了前段時間發(fā)生的事:那一天依依返校(自2009年上高中后她就開始住校)前,流露出對語文沒興趣的情緒,我感覺事關(guān)重大,就向她了解詳情。孩子說語文老師對她不好,她不愛學(xué)這門課了,因為開學(xué)兩個多月了,老師從來都沒有讓她回答過問題。由于沒有感受到來自老師的信任、溫暖,冷遇中的依依漸漸對語文失去了興趣,因此學(xué)習(xí)成績直往下落。

  雖然語文不是依依的強(qiáng)項,但是一直以來她都是很有興趣學(xué)的,尤其是不斷有文章發(fā)表,還出版圖書,孩子對語文更是興趣盎然,并由此想將來從事與文字有關(guān)的工作?墒菍φZ文沒了興趣怎么能行?即使將來不從事文字工作,對一門重要的學(xué)科失去興趣,也不可能學(xué)到應(yīng)有的知識。為此,第二天我來到學(xué)校,找到她的語文老師,了解了相關(guān)情況。

  從語文老師口里得知,依依的語文成績一般,學(xué)習(xí)狀況一般,作文一般,上課注意力不集中,總體印象這是個很一般的孩子。當(dāng)然,她也不知道依依上高中以前的一切,甚至她還以為依依十六七了,以前的語文和作文都一直很差。由于啥都一般,所以這個老師就沒有把依依“放在眼里”,以至于上課時依依無數(shù)次舉手,都不給她回答問題的機(jī)會。自上學(xué)以來,孩子一直很活躍,尤其是課堂發(fā)言,一直是最積極的一個,而幾乎所有的老師也都喜歡讓這個“小不點(diǎn)”發(fā)言。聽了語文老師這番話,我感到震驚:依依怎么突然變這樣了?!

  通過對孩子的進(jìn)一步了解,我得出了這樣一個結(jié)論:缺乏溝通,導(dǎo)致惡性循環(huán)。

  老師認(rèn)為孩子一般,甚至不是好孩子,由此冷落依依。依依由于受到冷落,進(jìn)而學(xué)習(xí)的積極性受挫,由此失去學(xué)習(xí)興趣,最終導(dǎo)致成績下降……

  最后我讓依依嘗試和老師交朋友,主動找語文老師溝通,說出自己的想法,以后多向老師請教。同時我也告訴孩子,不是每個老師都能如我們想象的一樣,一是性格有差別,二是教育思想有別,但是無論怎樣,你主觀上要一如既往地對所學(xué)科目有興趣,并投入熱情。

  后來,依依和語文老師作了交流溝通,改善了師生關(guān)系,由此孩子對語文的興趣又上來了。過了一個月后,依依和班里的語文課代表做了互換,依依由原來的英語課代表改當(dāng)語文課代表,那個同學(xué)由原來的語文課代表改當(dāng)英語課代表,而且得到兩位任課老師的贊同。就這樣,孩子又喜歡上了語文和語文老師。

  女兒范姜國一:

  要說和老師相處的事,我記憶最深的還是在鄉(xiāng)下求學(xué)時的那個班主任溫老師。

  我剛轉(zhuǎn)到新學(xué)校不久,班上又來了一名同學(xué),他比我們班最高的同學(xué)還要高一腦袋,和我這個“小不點(diǎn)”比,就更是“高不可攀”了;再說年齡,他14歲,我9歲。可老師竟然安排他和我同桌。

  最初,我并沒有在意和他同桌,本來我旁邊就是空著的,新來的同學(xué)沒地方坐,暫時坐在我旁邊也是理所當(dāng)然的?墒,他在我旁邊坐了一個多星期,我越來越覺得和他同桌太不合適。第一,他上課總有聽不懂的地方,于是總是問我老師說什么,而那時我也剛來新班級不長時間,老師的一些方言土語我聽著也費(fèi)勁,不僅回答不了他的問題,而且還不能專心聽課;第二,他很淘氣,上課不時地做小動作,不是鉛筆掉地上了,就是橡皮找不到了,晃動著身子到處找;第三,他還總欺負(fù)我,伸長了胳膊占了大半個桌子,擠得我縮在桌子的一角,要多難受有多難受。

  我開始盼著老師調(diào)座位,可是等了好幾天,也不見老師有調(diào)座位的意思。我想這件事不能就這么等下去,可是怎么辦呢?雖然我和班主任老師還不很熟,但我還是想找老師談?wù)勎业南敕ā?br />
  在心里想了很多遍要說的話,那天一下課,我追著老師來到教室外:“老師,我們談?wù)労脝幔?rdquo;老師愣了一下,笑著問:“你要和我談?wù)?我們談什么?rdquo;

  “老師,我想請求您給我換個同桌!”接著我把理由詳細(xì)說給老師聽,最后還加了一點(diǎn):“他是班里個子最高的,卻坐在第一排,不僅擋著后面的同學(xué),而且看起來也不整齊呀。”老師靜靜地聽著我說,最后點(diǎn)點(diǎn)頭說:“你說得有道理!”說著老師還拍了一下我的肩膀,“那我今天就給你調(diào)一個新同桌。”

  我高興地跳著說:“謝謝老師!”心里卻在說:哇噻!事情解決了!

  果然,再上課的時候,老師把他調(diào)到了后面,坐在我旁邊的是一個個頭和我差不多高的小女孩。我沖她笑著,心里甜滋滋的。嘻嘻,當(dāng)時的我是不是也很有本事呀。

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