對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，當(dāng)自己產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)的情緒時(shí)，總想和別人一起分享。成年人有和人分享的心理需要，同樣，女孩也需要有人與她分享生活中的喜怒哀樂(lè)。因此，父母要注意觀察女孩的喜怒哀樂(lè)。

　　傾聽(tīng)并分享女孩的喜怒哀樂(lè)，有利于協(xié)調(diào)父母與女孩之間的關(guān)系，讓女孩感到父母在關(guān)心、愛(ài)護(hù)她，從而取得女孩的信任。

　　根據(jù)性別的不同，采取相應(yīng)的教育方法，是一個(gè)重要的教育原則。首先要認(rèn)真觀察她們的心理活動(dòng)和心理特點(diǎn)，并采取更具針對(duì)性的教育措施。

　　女孩的心理特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

　　第一，女孩希望父母傾聽(tīng)她們的告白。

　　女孩在找父母聊天時(shí)，和男孩希望得到建議和幫助不同，她更希望父母能專(zhuān)注地、感興趣地傾聽(tīng)，分享她沮喪的感覺(jué)或傾聽(tīng)她遇到的問(wèn)題或者分享她的開(kāi)心喜悅。

　　總之，溝通對(duì)她們來(lái)說(shuō)很重要，她們需要的是支持而不是解決問(wèn)題的途徑。因?yàn)樵谂�孩的思維里，發(fā)泄完了，問(wèn)題就解決了，情緒也就隨之好起來(lái)了。

　　如果女孩在和你討論問(wèn)題的時(shí)候你非但不能了解她的感受，反而還自以為是地提供一連串解決問(wèn)題的答案或者敷衍應(yīng)付，那么，女孩會(huì)變得不愿意繼續(xù)交談。

　　迪迪放學(xué)回到家后，就迫不及待地和媽媽分享起這天的感受。

　　迪迪：當(dāng)班長(zhǎng)太累了，又要自己學(xué)習(xí)，還要維持紀(jì)律。

　　媽媽?zhuān)杭热荒悴幌矚g，就和老師說(shuō)說(shuō)，不做了。

　　迪迪：可是我也很喜歡做班長(zhǎng)，它讓我覺(jué)得很光榮。

　　媽媽?zhuān)杭热荒阆矚g，那就不要再嚷嚷著說(shuō)累了。

　　迪迪沮喪：可是喜歡不代表不累�。�

　　媽媽無(wú)奈：真不知道你到底要說(shuō)什么。

　　..

　　談到這里，迪迪只覺(jué)得情緒無(wú)處發(fā)泄，她不愿意繼續(xù)交談，因?yàn)檫@樣的談話讓她覺(jué)得無(wú)趣極了。如果迪迪的媽媽能換一種談話方式，更注意傾聽(tīng)，談話的效果就會(huì)有明顯的不同。例好像下面這樣：

　　迪迪：當(dāng)班長(zhǎng)太累了，又要自己學(xué)習(xí)，還要維持紀(jì)律。

　　媽媽?zhuān)耗憬裉旌孟窈芾邸?br />
　　迪迪：是啊，當(dāng)班長(zhǎng)讓我覺(jué)得很光榮，但也讓我總覺(jué)得有壓力。

　　媽媽?zhuān)亨�，我明白你的感受，我也曾�?jīng)有過(guò)這樣的情況。

　　迪迪：我該怎么做才好呢，真頭疼。

　　媽媽?zhuān)簨寢屜嘈拍阋欢�能處理好的，�?lái)，讓媽媽抱抱你。

　　迪迪：謝謝你，媽媽?zhuān)�我覺(jué)得舒服多了。

　　迪迪繼續(xù)這樣不停地講著，她很興奮，喜歡和媽媽說(shuō)話，因?yàn)閶寢屧敢猱?dāng)她的聽(tīng)眾。

　　從上面的例子我們可以看出，女孩更需要的是傾聽(tīng)。

　　第二，大膽地幫助女孩，她會(huì)覺(jué)得備受珍視。

　　如果男孩不找你，你千萬(wàn)不要主動(dòng)幫助他，因?yàn)槟菢铀麜?huì)受到傷害。但這個(gè)警告并不適用于女孩。女孩通常認(rèn)為若有人肯幫助她，那是在她的帽子上添飾羽毛，讓她覺(jué)得自己可愛(ài)又受珍視。

　　第三，女孩喜歡被人珍視的感覺(jué)，因此，請(qǐng)盡量表現(xiàn)你對(duì)她的愛(ài)。

　　相比男孩喜歡被需要的感覺(jué)，女孩更希望自己被珍視。如果女孩發(fā)現(xiàn)自己被人珍視和喜愛(ài)，就會(huì)讓她有一種莫名的滿足感。

　　如果女孩在爸爸媽媽那里能得到足夠的愛(ài)心和體貼，那么女孩會(huì)很有安全感。父母?jìng)儜?yīng)該給女孩更多的愛(ài)，但必須有一個(gè)前提：在不把女孩看成“弱者”的基礎(chǔ)上。只有在父母理性的愛(ài)的呵護(hù)下，女孩才能獨(dú)立，才能更快成長(zhǎng)。如果父母對(duì)女孩的興趣感興趣、關(guān)心她關(guān)心的問(wèn)題時(shí)，女孩就會(huì)覺(jué)得正在被珍愛(ài)。

　　要讓女孩有這種體驗(yàn)，父母應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：

　　1.當(dāng)女兒請(qǐng)求你為她做些事情時(shí)，與其說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”，不如說(shuō)“我很樂(lè)意去做”。

　　2.經(jīng)常送一些小禮物給女兒，在女兒眼里，她看到的不是禮物，而是禮物裝載的滿滿的珍愛(ài)。

　　第四，分享女孩的沮喪與無(wú)助。

　　女孩面對(duì)壓力時(shí)，會(huì)愈來(lái)愈不知所措或變得情緒化。她希望有人能在這個(gè)時(shí)候了解并且?guī)椭�她。而父母這時(shí)候最應(yīng)該做的就是和她一起談?wù)搯?wèn)題的細(xì)節(jié)，然后分享她沮喪、迷惑、無(wú)助的感覺(jué)，這樣女孩就會(huì)不再孤單，反而會(huì)感到舒服和快樂(lè)。

　　譬如女孩受到壓力時(shí)，會(huì)抱怨：

　　“我學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去。”

　　“為什么我長(zhǎng)得這么普通，而我特別討厭的那個(gè)女孩卻那么漂亮。”

　　“為什么我總是這么倒霉？”

　　“該死的考試，什么時(shí)候才能結(jié)束？”

　　女孩通過(guò)類(lèi)似的話來(lái)表達(dá)她的煩惱、失望和挫折。如果傾聽(tīng)者關(guān)心她的挫折與失望，她會(huì)感到受支持，當(dāng)然，她并不需要你的解決方案，她需要的只是發(fā)泄，如果有人能聽(tīng)她抱怨，不用太長(zhǎng)時(shí)間，她自己的情緒就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)，不再覺(jué)得有壓力。

　　第五，女孩更關(guān)注自己的人際關(guān)系。

　　對(duì)于男孩而言，女孩更關(guān)注自己的人際關(guān)系。女孩們喜歡根據(jù)各自個(gè)性上的相通，組成一個(gè)個(gè)趣味相投的小團(tuán)體，如果女孩不能被團(tuán)體接受，她就會(huì)覺(jué)得被孤立，從而養(yǎng)成自卑、怯懦等不良性格。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)女孩結(jié)交朋友，并對(duì)其加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　如果女孩自己的人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，如和好朋友吵架、父母對(duì)她提出批評(píng)等，都會(huì)直接傷害到女孩的心靈，她們會(huì)產(chǎn)生自己的付出沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)或者父母不再愛(ài)她等心理不良情緒。

　　另外，與同齡女孩的交往。她們會(huì)兩兩組成“最好的朋友”，絕不允許第三個(gè)女孩的介入，她們會(huì)讓那些試圖加入者感到排斥和不愉快。就算是最好的朋友，她們也要時(shí)不時(shí)地鬧鬧小矛盾，這時(shí)候家長(zhǎng)千萬(wàn)不要給女孩講一些“珍惜友誼”之類(lèi)的大道理，最好的辦法就是

　　聽(tīng)女孩傾訴，然后讓她自己解決問(wèn)題。

　　當(dāng)女孩面對(duì)挫折時(shí)，她是十分需要父母的安慰和開(kāi)導(dǎo)的。比如女孩考試失利，有的家長(zhǎng)會(huì)一味責(zé)怪：“真是木頭腦袋！沒(méi)出息！我看你根本不是讀書(shū)的料！”而聰明的家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)：“這次是題目不對(duì)路吧？沒(méi)關(guān)系的，爸爸年輕時(shí)考試也失利過(guò)。好好總結(jié)教訓(xùn)，爭(zhēng)取下次考出好成績(jī)。”顯然，前者的態(tài)度只能使孩子倍加痛苦，后者的態(tài)度才是正確的。

　　總之，父母和女孩一起分享生活中的喜怒哀樂(lè)，不但有利于家庭之間的協(xié)調(diào)和睦，更有利于培養(yǎng)女孩健全的人格。

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