3～6歲對孩子來說是發(fā)育的黃金期，許多家長只注重孩子的智力培養(yǎng)，熱衷于各種特長教育，忙著教孩子學音樂、背唐詩，卻忽略了自理、人際交往等能力的培養(yǎng)。因為潛能的挖掘和培養(yǎng)是需要環(huán)境熏陶、時間積累的，而且成效也是緩慢的，這也導致我們一些家長的“短視”，避重就輕，忽視對孩子生活自理能力的培養(yǎng)。其實，只要教之得法，并能掌握教育“妙招”，家長對孩子生活能力的培養(yǎng)會更科學、系統(tǒng)、事半功倍。

　　交往能力：細心“診斷”科學幫助耐心等待

　　教子難題：“我的孩子在幼兒園里根本不說話，他時時刻刻抱著玩具熊，總是孤零零一個人呆著，真愁死人了！”“孩子特別‘獨’，自己的玩具不給別人玩，還搶人家東西！”孩子入園后，交際能力方面的問題不斷出現(xiàn)，“在家千日好，上幼兒園總有難題”成了多數(shù)家長的感慨。

　　專家妙招：

　　試試“診斷式教育”

　　在家里的時候，所有的大人圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子在人際方面的問題不突出；上幼兒園后，隨著跟同齡人交往增多，問題就呈現(xiàn)出來。這個時候就需要家長像醫(yī)生一樣“診斷”孩子的“病因”，與老師及時溝通，合力解決，而不是簡單地歸因為“咱的孩子就不喜歡上幼兒園”甚至干脆退園。

　　李淑英園長提到，那個“不說話”的案例實際上是因為孩子新轉(zhuǎn)到一個幼兒園后出現(xiàn)自卑、孤獨和不安全感。應根據(jù)這個個案進行針對性地引導，如：為孩子提供一個輕松的氛圍，家長和老師可以“故意”不關(guān)注孩子“不說話”的現(xiàn)象，讓他從“聽”開始，然后變?yōu)?ldquo;跟著老師思維走”，再到他突然有一天情不自禁回答老師的提問，接著，老師可以鼓勵他每天為小朋友講故事，成為受小朋友喜歡的“故事大王”。

　　“面對孩子的問題，家長要耐心找出原因，然后用科學的教育方法因勢利導去解決。”在接觸中，李園長發(fā)現(xiàn)，80后的父母有時候會有些極端，寵孩子的時候接近溺愛；發(fā)現(xiàn)孩子有問題，又急于解決，常常有情緒化的現(xiàn)象。“家長要容許孩子出現(xiàn)失誤，并給孩子一定的時間解決問題。如果家長覺得自己沒有‘診斷’和解決能力，那么可以請經(jīng)驗豐富的幼教老師幫忙。家長需要注意的是，控制自己急躁的情緒，耐心等待孩子改善，不要輕易給孩子‘貼標簽’、‘下結(jié)論’。”

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