恰當(dāng)比喻暗示，讓孩子作業(yè)更規(guī)整

　　兒子的作業(yè)速度很高，但質(zhì)量卻不敢恭維，不協(xié)調(diào)的粗黑筆畫總出現(xiàn)在他的本子上。通過(guò)觀察，我了解到了他書寫的問(wèn)題——當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)筆畫寫短了或字寫小了時(shí)，就用鉛筆直接把寫短了的筆畫加長(zhǎng)，或在不規(guī)整的筆畫上覆蓋一下比較規(guī)整的筆畫。

　　我沒(méi)直接點(diǎn)出他的不是，而是與他玩起了暗示游戲：“吃飯時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)嘴巴里的菜或飯里有骨頭，你會(huì)怎么辦？”兒子立刻回答：“我會(huì)吐掉！”我又問(wèn)：“為什么要吐掉呢？再在嘴巴里加上一口好東西不就成了嗎？”兒子驚異地望著我：“怎么可以呀？！一定要把原來(lái)有骨頭的吐掉，如果不吐掉就再吃進(jìn)去東西，一定會(huì)卡在喉嚨里的！”“真懂道理，你看看這個(gè)字寶寶，它的嘴巴里有骨頭，你沒(méi)讓它吐出來(lái)還喂它吃新的東西，你的字寶寶會(huì)不會(huì)卡住了呢？你看看……”

　　看著自己的作業(yè)本，兒子吐了吐舌頭，把寫錯(cuò)或不理想的字徹底擦干凈，再寫上筆畫長(zhǎng)短合適的端正的字。

　　媽媽心得：規(guī)則意識(shí)是在認(rèn)識(shí)和接受的基礎(chǔ)上逐漸形成的，讓孩子理解復(fù)雜的道理其實(shí)并不困難，只要在孩子認(rèn)知能力范圍之內(nèi)給予一點(diǎn)點(diǎn)暗示或強(qiáng)調(diào)，就可以達(dá)到理想的效果。

　　形象暗示，讓孩子懂得整潔的必要性

　　兒子做事情總喜歡留尾巴——拿衣服后，衣柜抽屜敞開(kāi)著；翻書后，書柜門打開(kāi)著；蠟筆顏料用過(guò)后，蓋子與本體遠(yuǎn)遠(yuǎn)分離；無(wú)論是走進(jìn)還是走出，家門總會(huì)在他的身后大大地敞著……說(shuō)過(guò)多次后，兒子依舊屢教不改，有時(shí)還振振有辭地反駁我的教育：“敞開(kāi)就敞開(kāi)！可以隨手拿隨手放！方便�。�”

　　我沒(méi)和他生氣更沒(méi)幫他整理，只叫他和我玩一個(gè)“游戲”：“你把嘴巴張開(kāi)，沒(méi)我的指令你千萬(wàn)不能要閉上，一閉上就輸了，知道嗎？”因?yàn)楹⒆酉矚g做游戲，于是接受了這個(gè)為難的游戲規(guī)則。15秒過(guò)去了，兒子不耐煩地朝我看，我沒(méi)理睬他，24秒時(shí)，兒子終于忍不住叫了起來(lái)：“媽媽！好了沒(méi)有？！你叫我張嘴巴張到什么時(shí)候？！”我樂(lè)了：“你這話好象在哪里聽(tīng)過(guò)呢？對(duì)了！是你的書柜和衣服柜子！它們現(xiàn)在正這么說(shuō)你呢！不信？你去看看！”一會(huì)，兒子不好意思地走出來(lái)：“衣柜和書柜的嘴巴，全部都‘閉’上了。”

　　媽媽心得：要糾正孩子的壞習(xí)慣，很多時(shí)候和他生氣講大道理根本沒(méi)作用，只有讓他切身體會(huì)到錯(cuò)誤的本性，才能使他意識(shí)到他自己的過(guò)失，這個(gè)做法能使孩子快速而直接了解到他的難受和事情之間的關(guān)聯(lián)，這個(gè)暗示是對(duì)孩子不良行為作了含而不露的批評(píng)。

　　反面暗示，激起孩子的上進(jìn)心

　　整理房間是兒子不喜歡做的事，幾乎每次叫他收拾玩具書本就慪氣。為了避免正面沖突，我用“激將法”對(duì)付他。我邊整理自己的書柜邊“冷嘲熱諷”：“我整理書的速度是最快的，你看看吧，一會(huì)我就能全部搞定，你一定不敢和我比賽……”聽(tīng)到這樣的話，原本在電視機(jī)前著迷了的兒子立刻給我回應(yīng)：“誰(shuí)說(shuō)我不敢！我一定比你整理得更好更快！”

　　媽媽心得：兒子很好勝，凡事都要斗個(gè)勝負(fù)輸贏，要激起孩子去完成某項(xiàng)任務(wù)的勇氣、毅力，從反面去刺激他，同樣可以達(dá)到激起孩子按大人所期待的去做的愿望和熱情來(lái)。不過(guò)，采用這種方法的條件是孩子要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。

　　暗示法就這么有趣和有效，只需父母要運(yùn)用含蓄、間接的方式對(duì)孩子的心理和行為施加教育影響，不僅符合孩子要求自尊、獨(dú)立的心理特點(diǎn)，還不易使孩子與父母對(duì)立起來(lái)，尤其在公開(kāi)場(chǎng)合，它比直接教育的效果更好。

　　暗示有時(shí)僅能解決應(yīng)該怎么做的問(wèn)題，至于“為什么要這樣做”還必須說(shuō)服教育，使孩子真正明白其中的道理，他才能主動(dòng)積極地去做，所以，在運(yùn)用暗示時(shí)應(yīng)密切地與鼓勵(lì)、說(shuō)服教育等方法相結(jié)合，才能達(dá)到更好的教育效果。

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